Психолого - педагогическая характеристика понятия коммуникативных стратегий

Особенности развития коммуникативных стратегий студентов связаны с современными тенденциями в образовании в плане
совершенствования подготовки специалистов, направленными на усиление гуманитарной составляющей. Это вызвано, прежде всего,
необходимостью учета потребительского спроса на специалистов не только с глубокими знаниями дела, но и с знаниями общекультурного
характера, что требует обеспечения синтеза усвоения профессиональных знаний, умений и навыков и формирования общекультурной основы
личности. Складывающаяся ситуация в начале XXI века вызывает необходимость поиска новых способов формирования коммуникативной
стратегии студентов, стоящих на пороге самостоятельной жизни, которым предстоит реализовать профессиональные качества в
современном обществе в условиях рыночной экономики.
Вместе с тем вопросы, касающиеся развития такой важной составляющей профессионализма современного специалиста как
коммуникативная компетентность не нашли еще достаточной разработки в психолого-педагогических исследованиях.
Итак, актуальность темы исследования обусловлена, во-первых, необходимостью комплексного анализа развития коммуникативной
стратегий студентов; недостаточной теоретической изученностью возможностей психолого-педагогической поддержки этого процесса в вузе;
необходимостью в объективной диагностике и совершенствовании коммуникативной стратегий студентов.
Цель работы - изучение коммуникативных стратегий студентов.
Объект - коммуникативные стратегии.
Предмет - коммуникативные стратегии студентов.
Задачи работы:
1.Рассмотреть психолого - педагогическую характеристику коммуникативных стратегий;
2.Изучить особенности коммуникативных стратегий студентов.
1. Психолого - педагогическая характеристика понятия коммуникативных стратегий
Проблема коммуникативных стратегий до сих пор оставалась вне нашего поля зрения, поскольку вопрос о самой коммуникации не являлся
главным практическим вопросом гуманитарных технологий. Коммуникация являлась...

Проблема коммуникативных стратегий до сих пор оставалась вне нашего поля зрения, поскольку вопрос о самой коммуникации не являлся
главным практическим вопросом гуманитарных технологий. Коммуникация являлась составляющим элементом обучения и организации
знания, но отнюдь не принципом самой социальной инженерии.
Способ коммуникации, которую используют гуманитарные технологи, был просто воспроизведен внутри существующей коммуникации
гражданского общества (коммуникации элиты этого государства внутри себя и с остальными гражданами, коммуникации различных партий и
общественных организаций, публичной коммуникации самих граждан). То есть гуманитарные технологи работают над созданием, упаковкой и
трансляцией смысла, но не над изменением технологий трансляции смысла.
Способ коммуникации: и институциональной, и публичной, - является относительно устойчивым элементом культуры и существует
довольно продолжительное время. Поэтому любое производимое социальное действие есть всегда в то же время производимая или
воспроизводимая этим действием коммуникационная стратегия, которая создает новый или поддерживает старый способ коммуникации,
который затем может закрепляться как содержательное основание культуры вообще. В этом смысле мы говорим не о коммуникации, а о
коммуникационной стратегии, тем самым внося в этот инструмент содержание выбора, содержание перспективы и указывая на
необходимость постоянных усилий на поддержание этого выбора и такой перспективы.
В самом общем плане компетентность в общении предполагает развитие адекватной ориентации человека в самом себе – собственном
психологическом потенциале, потенциале партнера, в ситуации и задаче.
Таким образом, формирование коммуникативной стратегии человека является актуальной проблемой социальной психологии, решение
которой имеет значение, как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.