Эмоциональное выгорание у учителей школ и преподавателей ВУЗа

Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время эта тема является малоизученной в отечественной психологии. Знания в этой области нужны для того, что бы предупреждать эффект «выгорания» у учителей, с целью его снижение, а следовательно повышения эффективности педагогической деятельности.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что ранее данная тема не была исследована в достаточной мере, следовательно, значимость ее неоспорима.
Практическая значимость исследования состоит в том, что эмоционально здоровая личность учителя, является необходимой предпосылкой воспитания здоровой личности ребенка, следовательно, предупреждение и своевременная помощь будет эффективным средством преодоления данного синдрома эмоционального выгорания.
Цель исследования: изучить эмоциональное выгорание у учителей средних школ и преподавателей ВУЗов.
Задачи исследования:
1 Осуществить теоретический анализ литературы по теме дипломной работы;
2 Осуществить эмпирическое исследование по диагностике эмоционального выгорания у учителей средних школ и преподавателей ВУЗа.
3 Осуществить анализ полученных результатов.
Гипотеза исследования: 1. у учителей средних школ уровень эмоционального выгорания, выше, чем у преподавателей ВУЗов; 2. гендерная идентичность взаимосвязана с эмоциональным выгоранием.
Предмет исследования: эмоциональное выгорание.
Объект исследования: преподаватели ВУЗов и учителя средних школ в возрасте от 25 до 55 лет.
База исследования: БГУ, БГПУ, СШ № 13 и СШ № 173 г. Минска.
Методы и методики исследования: метод тестирования, опросник В.В. Бойко (для определения эмоционального «выгорания»), методика С.Бем.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акиндинова И. А., Баканова А. А. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагога: проявления и профилактика // Педагогические вести. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – № 25. – С. 00-00.
2. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М., 1996. – 244 с.
3. Браим И.Н. Этика делового общения. – Мн., 1994. – 208 с.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2001. – С. 00-00.
5. Вечер Л.С. Секреты делового общения. – Мн., 1996. – 367 с.
6. Гринберг Дж. Управление стрессом. – СПб.: 2002. – 496 с.
7. Дьяченко Л. И., Кандыбович Л. А. Психологический словарь- справочник Мн.:2001.- 576 с.
8. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. — М., 1989.
9. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов.– 2-е изд., перераб., доп.– М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.– 336 с.
10. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: 1998. – 350 с.
11. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
12. Кочеткова А.И. Психологические основы современного управления персоналом. М. 1999. – 384 с.
13. Краснорядцева О.М. Особенности профессионального мышления в условиях психодиагностической деятельности. Барнаул, 1998.
14. Линчевский Э.Э. Мастерство управления общением: руководство в повседневных контактах и конфликтов. – СПб. 2002. – 292 с.
15. Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Перевод с англ. – М.: Дело, 2002. – 704 с.
16. Морозов А.В. Деловая психология. СПб. 2000. – 576 с.
17. Одинцовоа Л.А. и Завицкая С.В. «Реализация профессиональной подготовки учителя математики в условиях многоуровневой системы высшего педагогического образования» изд БГПУ Белгород 2000.
18. Омаров А.М.Управление: искусство общения. М.: 1983.
19. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические...