Психология заикающегося подростка

Актуальность исследования: актуальна разработка проблемы заикания в психологичес¬ком аспекте для раскрытия его генезиса, для понимания по¬ведения заикающихся в процессе коммуникации, для выяв¬ления их индивидуально-психологических особенностей. Изучение внимания, памяти, мышления, психомоторики заи¬кающихся показало, что у них изменена структура психичес¬кой деятельности, ее саморегуляция. Они хуже выполняют ту деятельность, которая требует высокого уровня автоматиза¬ции (и соответственно — быстрого включения в деятельность), но различия в продуктивности между заикающимися и здо¬ровыми исчезают, как только деятельность может выполняться на произвольном уровне. Исключение составляет психомо¬торная деятельность: если у здоровых детей психомоторные акты совершаются в значительной мере автоматически и не требуют произвольной регуляции, то для заикающихся регу¬ляция представляет сложную задачу, требующую произволь¬ного контроля.
Некоторые исследователи считают, что заикающиеся отли¬чаются большей инертностью психических процессов, чем нормально говорящие, им свойственны явления персеверации, связанной с подвижностью нервной системы.
Перспективно исследование личностных особенностей за¬икающихся как с помощью клинических наблюдений, так и с применением экспериментально-психологических методик. С их помощью могут быть выявлены тревожно-мнительный характер, подозрительность, фобическое состояние; неуверенность, зам¬кнутость, склонность к депрессии; пассивно-оборонительные и оборонительно-агрессивные реакции на дефект.
Цель исследования: выявить психологические особенности заикающихся подростков для определения возможности компенсации коммуникативной стороны взаимодействия.
Задачи исследования:
• Изучить теоретико-методологические подходы к проблеме заикания (условия, причины, динамика);
• Провести сравнительный анализ личностных особенностей подростков с заиканием и без заикания;
• Установить критерии индивидуальных особенностей подростков с заиканием.
Предмет...

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абелева И.Ю. и др. В помощь взрослым заикающимся. — М., Наука, 1969. – 246 с.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2000. – 624 с.
3. Арутюнян Л.3. Комплексная система устойчивой нормализа¬ции речи заикающихся. — М., Владос, 1990. – 362 с.
4. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия. — М., Медицина, 1984. – 244 с.
5. Богомолова A.M. Устранение заикания у детей и подростков. — М., Наука, 1977. – 288 с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., Просвещение, 1968. – 468 с.
7. Буянов М.И. Заикание у подростков. — М., МГПИ, 1989. – 186 с.
8. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., Ось, 1999. -342 с.
9. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского, В.И.Селиверстова. — М., Прогресс, 1968. – 386 с.
10. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии//Собрание сочинений: В 6-ти т. Том 4. Детская психология / Под ред. Эльконина Д.Б. – М.: Педагогика, 1984.
11. Городилова В.И., Кузьмина Н.И. Воспитание речи у детей-лого-невротиков. — М., Дефектология, 1960. – 178 с.
12. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М., 1997. – 372 с.
13. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2005. – 464 с.
14. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., Изд.-во МГУ, 1987. – 286 с.
15. Евгенова А.Я., Смирнова М.В. Опыт логопедической работы со взрослыми заикающимися. — М., Прогресс, 1960. – 364 с.
16. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., Просвещение, 1958. – 384 с.
17. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Спецпрактикум по социальной психологии. Изд.-во МГУ, 1990. – 622 с.
18. Заикание / Под ред. Н.А.Власовой, К.-П.Беккера. — М., Изд.-во МГУ 1983. – 188 с.
19. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чеш¬ского) — М., Медицина, 1962. – 244 с.
20. Каменка Г. Заикание как психоз и новейшие попытки его...