Взаимосвязь стиля семейного воспитания и креативности у младших школьников

Актуальность курсовой работы: тема данной курсовой работы является актуальной, так как мало разработана в отечественной и в зарубежной психологической науке. Также представляет большей интерес то, как стили семейного воспитания влияют на уровень креативности у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза: Если креативность включена в структуру интеллекта, то стили воспитания, способствующие развитию интеллекта, должны развивать и креативность (авторитарный).
Если креативность является отдельным способностью отличной от интеллекта (или противоположной) то её развитие связано с возможной самореализацией ребенка и действием в отсутствии границ и регламентаций (демократический или либеральный)
Цель курсовой работы: изучить связь особенностей креативности детей младшего школьного возраста и стиля семейного воспитания.
Данная цель была реализована через решение следующих задач:
1. Теоретический анализ проблемы развития креативности в семьях с разным стилем воспитания;
2. Изучить креативность детей младшего школьного возраста;
3. Изучить стиль семейного воспитания;
4. Проанализировать соотношения уровня креативности и стиля семейного воспитания.
Предмет курсовой работы: уровень развития креативности и особенности его влияния на взаимоотношения в дошкольном возрасте.
Объект курсовой работы: дети дошкольного возраста.
Методы и методики: методика Вартега «Круги», методика «Две линии», методика «Незаконченные фигуры», методика «Анализ семейных взаимоотношений».
База исследования: СШ № 163 г. Минска.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: 2002. – 320 с.
2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психодиагностике. СПб. 2004. – 520 с.
3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1. М., 1992.
4. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М., 1995.
5. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. М.: 2001. – 194 с.
6. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
7. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
8. Лобанов А. П., Коптева С. И. Актуальные проблемы интеллекта. Минск 2000.
9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
10. Пономарев Я. А Психология творчества. М.: 1976.
11. Попова Л. А. Что такое одарённость? 1995. Школа здоровья №1.
12. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб. – 2002. – 694 с.
13. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
14. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара. 2004. – 672 с.
15. Сенько Т. В. Психология взаимодействия. Ч. 3. Личность в семейном социуме. Мн.:2000. – 288 с.
16. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль: 1996. – 192 с.
17. Торшина К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии Вопросы психологии, 1998, 4.
18. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.:2000. – 512 с.
19. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб. 2003. 336 с.
20. Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в психологии. – Вопросы психологии, 1985, 6.