Сравнительный анализ различных программ по воспитанию детей в детском дошкольном учреждении

Актуальность проблемы
Раннее детство - особый период в жизни человека. По насыщенности овладения навыками и умениями, по темпам развития ранний возраст не
имеет себе подобного в последующие периоды.
Научно обоснованная педагогика и система общественного воспитания детей раннего возраста были созданы Н.М. Щеловановым, Н.М.
Аксариной и их последователями. Истоки же этого раздела педагогики лежат в научно-исследовательской работе, начатой в 1908 г. в
Петербурге в Психоневрологическом институте, руководителем которого был В.М. Бехтерев.
Будучи по профессии неврологом, психиатром, психологом В.М. Бехтерев признавал необходимость комплексного подхода к изучению ребенка с
момента рождения. Поэтому в созданном им институте работали физиологи, врачи, психологи, педагоги: Н.М. Щелованов, П.Ф. Лесгафт, А.Ф.
Лазурский, П.Ф. Каптерев. В 1919 г. исследовательская деятельность по изучению ребенка в онтогенезе была продолжена Н.М. Щеловановым и
его коллегами в Институте Мозга, который также был создан В.М. Бехтеревым.
В 1920 г. на совещании по охране материнства и младенчества был поставлен вопрос о недостаточности медико-гигиенического ухода и
питания за детьми в детских учреждениях, о необходимости воспитания детей с периода младенчества. Началась работа по педагогическому
просвещению персонала учреждений для детей раннего возраста (яслей и домов ребенка). Издавались методические пособия, где были
освещены особенности возрастных периодов раннего детства, обоснованы вопросы организации жизни детей, режимов дня, давались
рекомендации по развитию речи, движений, предметной и игровой деятельности (Н.М. Аксарина, Е.Г. Бибанова, Н.И. Касаткин, Е.К. Кричевская,
Н.С. Фигурин и М.П. Денисова, Е.И. Тихеева, А.А. Файвусиович).
После выхода правительственного постановления (май 1959 г.) “О мерах по дальнейшему развитию дошкольных учреждений, улучшению
воспитания и медицинского обслуживания детей дошкольного возраста” широкое распространение в нашей стране...

Таким образом, активное и целенаправленное воздействие на когнитивную сферу ребенка позволяет ему значительно быстрее и полнее
расширить свои познавательные возможности, что является первым шагом в подготовке к школьному обучению. Такие подходы реализуются в
рамках современных образовательных программ, таких, как программы Монтессори, «Кроха», «Детство» и др.