Метод проектов в школьном обучении

При использовании проектной технологии ставлю перед собой следующие задачи:
• развитие познавательных умений и навыков учащихся;
• умение ориентироваться в информационном пространстве;
• самостоятельно конструировать свои знания;
• интегрировать знания из различных областей наук;
• критически мыслить.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и месяцев).
Чаще всего тематика проектов определяется практической значимостью вопроса, его актуальностью, а также возможностью его решения при привлечении знаний учащихся из разных областей, изучаемых в школе наук.
Цель данной работы: выявление особенностей проектных технологий при обучении в начальной школе
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме проектного обучения
2. Анализ особенностей проектного обучения в начальной школе
3. Составление проекта для начальной школы в рамках проектной технологии.
Предметом исследования является применение проектных технологий в начальной школе.
Объектом исследования является обучение младших школьников.

1. Баранов С.П., Болотина Л.Р. и др. Педагогика, М.: Просв., 1981 г.
2. Бодалев А.А. Личность и общение, М.: Педагогика, 1983 г.
3. Ботт Э. Использование Microsoft Office 2000. Специальное издание: Пер. с англ.: Уч. Пос. – М.: Издательский дом «Вильяме», 2000.-1024с,
4. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. -Мн.: Высш. шк., 1998.
5. Варламов С.Д., Сурков В.А. использование Microsoft Office в школе. История. Учебно-методическое пособие для учителей. – М.: «ИМА-пресс», 2002. – 111с.
6. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.: Просв., 1984 г.
7. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения – М., 1998
8. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр. соч. – М., 1984
9. Гафурова Н.О., Чурилова Е.Ю. Проектный метод в изучении Power point//Информатика и образование. 2002. №9. – С. 27-30.
10. Грехнев В.С. Культура педагогического общения, М.: Просв., 1990
11. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986
12. Демушкин А.С, Кириллов А.И. Компьютерные обучающие программы//Информатика и образование. 1995.№3.-С. 14-19.
13. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения, М.: Просвещение, 1987 г.
14. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности – М., 1996
15. Ильин Е.Н. Искусство общения, М.: Педагогика, 1982 г.
16. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение, М.: «КСП», 1997 г.
17. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины, М: Генезис, 1997 г.
18. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками, М: Генезис, 1997
19. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие для студ. Пед. вузов. – М.: издательский центр «Академия», 2001. -624с.
20. Макарова Н.В. Информатика. 10-11 класс. – СПб: «Питер», 2001. -304с.
21. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников, М.: Педагогика, 1984 г.
22. Общение и оптимизация совместной деятельности / под ред. Г.М. Андреевой, Я....