Направления работы социального педагога с потенциальными жертвами социализации

Введение.

Темой нашего исследования является: направления работы социального пе-да¬гога с потенциальными жертвами социализации.
Актуальность данной проблематики определяется состоянием развития об¬щества и науки на современном этапе. Итак, движение истории невозможно без активной передачи новым поколе¬ниям достижений человеческой культуры, без воспитания. Социализация явля¬ется "интерактивным" процессом, поскольку подразумевает прежде всего взаи¬модействие представи¬телей старших и млад-ших поколений - как непосредст¬венное: В виде контактов "лицом к лицу", так и опосредствованное массо¬выми коммуникациями [28; с.96-97].
Кардинальные перемены, переживаемые нашим обществом во всех сферах по¬литической и социально-экономической жизни, непосредственно влияют на каждого члена нашего общества. Необходимо отметить, что существовавшая ранее карательная профилактика, основанная на мерах социального конт¬роля, общественно-административного и уголовного наказания, долж¬на быть замене-на на охранно-защитную профилак¬тику, представлен¬ную комплексом мер адек-ватной социально-правовой, ме¬дико-психо¬логической и социально-педагогической поддержки и помощи се¬мье, детям, подросткам, юношеству, каждому отдельному человеку, да бы предотвратить превращение его в жертву социализации или жертву ее не¬благоприятных условий. Практическая реализа-ция охранно-защитной концепции профилактики возможна лишь при решении ряда вопросов организационно-управленческого, социально-педагогического, психологического, нормативно¬-правового и кадро¬вого обеспечения. Необходи-мо делать более решительные шаги в об¬ласти защиты отдельного человека и разнообразных социальных групп от вик¬тимизации [1; 4; 10; 11; 27].
Человек - существо социальное. С первых дней своего существования он ок¬ружен себе подобными, включен в разного рода социальные взаимодействия. Будучи частью социума, человек приобретает определенный субъектив¬ный опыт, который становится неотъемлемой частью...

Заключение.

В ходе исследования была достигнута цель исследо¬вания: выявить возмож-ные направления работы социального педагога с потен¬циальными жертвами социализации. Так же на разных этапах были решены за¬дачи исследования. С помощью анализа литературы нам удалось рассмотреть наиболее распростра-ненные отечественные подходы к определению сущности понятия «человек как жертва неблагоприятных условий социализации» и вы¬явить причины, способ-ствующие превращению человека в потенциальную жертву социализации. Так же с помощью анализа литературы мы охарактери¬зовали специфику работы со-циального педагога с потенциальными жертвами социализации в современных условиях; выявили направления работы социального педагога по выявлению, преодолению и предупреждению виктимизации. В том числе мы составили и провели диагно¬стическую тестовую методику, позволяющую выявить потенци-альных жертв неблагоприятных условий социализации, адаптированную под людей юноше¬ского возраста, получающих высшее образование.
В целом, рассматривая проблему человека как жерт¬вы неблагоприятных ус-ло¬вий социализации, следует иметь в виду:
- в процессе истерического развития общества в связи с усложнением его структуры и другими обстоя¬тельствами, объективно растет многообразие типов жертв неблагоприятных условий социализации;
- осознание и (или) конституированием тех или иных типов жертв связано с особенностями культуры общества, уровнем развития и мерой гуманизации общества;
- отношение к жертвам определяется социокуль¬турными установками и сте-рео¬типами общества, связа¬но с характером преобладающих в нем концессий, с ме¬рой его атеистичности;
- динамика количества жертв и их типов не имеет линейного характера, а за-висит от обстоятельств развития общества; имеет место также парциальная за-висимость - различная от различных аспектов развития общества;
- объективное количество жертв и их типов в различных обществах в различ¬ные исторические периоды не...