Самостоятельная работа как учебная деятельность

Одна из главных целей воспитания состоит в переводе человека из объекта в субъект деятельности и управления. Это значит, что в результате воспитания человек должен стать способным управлять собой и делать всякое дело сам. Самостоятельность является наиболее существенным признаком человека и как личности, и как субъекта деятельности. Как пишет Л.И. Анцыферова, человек как личность «всегда сам самостоятельно прокладывает свой уникальный индивидуальный путь». С ней согласен Э. Ильенков, который считает, что личность умеет «самостоятельно определять путь своей жизни, свое место в ней, свое дело, интересное и важное для всех, в том числе и для него самого.
Быть самостоятельным – это делать что-либо без посторонней помощи, без внешнего побуждения, по своему намерению. В этом смысле самостоятельность может быть понята и как свойство личности, и как способность, и как показатель активности человека, и как критерий его зрелости в той или другой области социальной практики. В зависимости от области и уровня проявления самостоятельности судят о степени соответствующей зрелости человека: гражданской, социальной, политической, нравственной, умственной, профессиональной и т. п.
Самостоятельная работа наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью. Для ее ...

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов на Дону. 1997. – 480 с.
2. Казаков М.И. Самостоятельная работа студентов. – Киев, 1990.
3. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М, 1983.
4. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов-на/Дону, 1998 – 544 с.
5. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М. 2001. -480 с.
6. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб. 1998. – 638 с.