Основные методологические проблемы теории Л.С. Выготского

Л.С. Выготский прожил по житейским меркам короткую жизнь – всего 38 лет. Годы его жизни (1896 – 1934) пришлись на переломный момент в
истории России. В 1924 г. Он пришел в психологию. Гений Л.С. Выготского, его феноменальная эрудиция и необыкновенная работоспособность
позволили ему вскоре стать лидером отечественной психологии. Он является основателем научной школы в психологии, носящей его имя. За
научную плодотворность и особое изящество в изложении своих произведений он получил имя «Моцарт в психологии».
Наибольший вклад Л.С. Выготский внес в психологию развития. Созданная им культурно-историческая теория психического развития на
десятилетия определила основные подходы и направления исследований в отечественной и мировой возрастной психологии. Практика
образования в нашей стране строилась на основе идей Л.С. Выготского. Его научная жизнь продолжается и поныне.
Цель работы: проанализировать основные методологические проблемы теории Л.С. Выготского.
Предмет исследования: культурно-историческая теория развития Л.С.Выготского.
Объект исследования: актуальность основных положений теории Л.С.Выготского.
Гипотеза: основные положения теории Л.С. Выготского актуальны в современных условиях развития психологической науки.
Задачи:
- изучить основные положения теории Л.С. Выготского;
- описать основные проблемы и методы исследования;
- проанализировать актуальность основных положений теории Л.С.Выготского в современных условиях.

Итак, мы изучили основные положения теории Л.С. Выготского:
- описали основные проблемы и методы исследования;
- проанализировали актуальность основных положений теории Л.С.Выготского в современных условиях.
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
Идеи Л.С. Выготского, основные методологические принципы психологии, сформулированные практически сто лет назад, развитые,
дополненные, переформулированные его учениками и последователями, являются актуальными и сегодня.
«Научная концепция Л.С.Выготского меньше всего может быть понята как система законченная, замкнувшаяся и исчерпавшая себя. Понять ее
так значило бы недооценить ее, не понять в ней самого главного: огромных возможностей дальнейшего движения научной психологической
мысли, которая в ней заключается. Не как систему застывших истин, которую остается только принять или отвергнуть, понимаем мы эту
концепцию, а как первое, может быть еще несовершенное – оформление открываемого ею пути». (А.Н.Леонтьев).
В настоящее время нет ни одного положения, ни одной мысли Выготского, которые не получили бы отражение и развитие в работах его школы.
Таким образом, мы доказали нашу гипотезу о том, что основные положения теории Л.С. Выготского актуальны в современных условиях
развития психологической науки.