Влияние психологического климата в семье на психологическое здоровье детей

Психическое здоровье детей требует постоянного анализа и в случае необходимости корректировки окружающей среды, имеющей
специфические особенности для дошкольного возраста и для каждого конкретного ребенка, вступившего в данный период развития.
Проблема сохранения здоровья людей, и в частности детей, борьба против болезней получили в наше время глобальное значение, требующее
усилий всего человечества для ее решения. При решении задачи сохранения здоровья людей важно понять, как бороться с теми причинами,
которые порождают болезни.
Изучая здоровье во многих странах мира, специалисты из Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) пришли к выводу об особой роли
психического здоровья в здоровье ребенка. В докладе Комитета экспертов ВОЗ «Психическое здоровье и психосоциальное здоровье детей»
(1979) доказано, что нарушения психического здоровья связаны как с соматическими заболеваниями или дефектами физического здоровья, так
и с различными неблагоприятными факторами и стрессами, воздействующими на психику и обусловленными социальными условиями.
Целью настоящей дипломной работы является выявление влияния психологического климата в семье на психологическое здоровье детей.
Для достижения этой цели в работе решаются следующие задачи:
определить понятие и критерии психологического (психического) здоровья;
охарактеризовать понятия психологического климата и психологического благополучия в семье;
для конкретной группы детей исследовать их психологическое здоровье, а также психологический климат их семей;
для исследуемой группы дошкольников проследить влияние психологического климата в семье на их психическое здоровье;
обобщить результаты исследований и сделать общие выводы о влиянии психологического климата в семье на психическое здоровье детей
дошкольного возраста.
Объектом исследования в дипломной работе является психологическое здоровье детей дошкольного возраста; предметом исследования –
влияние психологического климата в семье на...

Александровский Ю.С. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. – М.: Медицина, 2003.
Божович Л. И. Избранные психологические труды. – М.: Наука, 1995.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Наука, 1968.
Большой психологический словарь. Под ред. В. П. Зинченко. – СПб.: Проспект, 2003.
Воложин А. И., Субботин Ю. К. Путь к здоровью. – М.: Наука, 1989.
Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 томах. – М.: Наука, 1984. Т. 3,4.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Просвещение, 2001.
Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. – Л.: Медицина, 2002.
Давыдовский И.В., Снежевский А.В. О социальном и биологическом в этиологии психических болезней. // Соотношение биологического и
социального в человеке. – М.: Наука, 1975
Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – М.: Медицина, 1979.
Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989.
Корчак Я. Избранные педагогические произведения. – М.: Наука, 1979.
Краткий словарь по социологии / под общей ред. проф. С.М. Семонова. – М.: Социум, 1989.
Лангмейер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. – М.: Дело, 2002.
Лебедева Л.В., Рождественская Е.А. Некоторые особенности переживания коммуникативного стресса детьми дошкольного возраста. //
Сибирский психологический журнал. – Томск, 1999. – Выпуск 10. – С.75-77.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Наука, 1977.
Мухина В. С. Возрастная психология. – М.: Наше поколение, 2003.
Мясищев В. Н. Собрание сочинений. – М.: Медицина, 1982.
Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2004.
Рождественская Е.А. Фактор фрустрации в переживании коммуникативного стресса в учебном процессе. / Психологический универсум
образования человека ноэтического. – Томск, 1999. – С. 304-310
Усов И. Н. Здоровый ребенок. – М.: Юнити-Дана, 2004.
Фролов И. Т. Перспективы человека – М.: Наука, 1983.
Шванцара Й и др. Диагностика...