Психологические параметры дизонтогенеза

Термин «дизонтогенез» (dys- греч. приставка, означающая «отклонение от нормы» + греч. ontos -сущее, существо + греч. genesis - развитие)
впервые был употреблен Й. Швальбе в 1927 г. для обозначения отклонения внутриутробного формирования структур организма от нормального
хода развития. В отечественной дефектологии данные состояния объединяются в группу нарушений (отклонений) развития.
Дизонтогенез - нарушение онтогенеза - индивидуального развития. Отсюда - дизонтогении - болезненные состояния, обусловленные нарушением
развития организма и личности.
Первоначально к дизонтогенезу относились лишь нарушения внутриутробного развития, врожденные аномалии развития - уродства, прежде
всего, телесные.
В настоящее время под дизонтогенезом понимается нарушение развития с момента зачатия до самой смерти, поскольку развитие организма,
особенно человеческой личности, продолжается на протяжении всей его жизни. Дизонтогенез может касаться любых органов и систем,
организма и личности в целом. Нарушения развития нервной системы, в частности, психики, личности относятся к так называемому
психическому дизонтогенезу.
Данные состояния сравнительно хорошо исследованы и представлены в ряде работ отечественных ученых (Т. А. Власова, М. С. Певзнер, 1973;
Б. В. Зейгарник, 1999; В. В. Лебединский, 1985; Л. И. Переслени, Е. М. Мастюкова, Л. Ф. Чупров, 1990; Г. Е. Сухарева, 1960; С. Я. Рубинштейн, 1999),
изучавших клинико-психологические и психодиагностические аспекты этой проблемы.
Цель работы – исследовать психологические параметры дизонтогенеза.
Задачи работы – дать общую характеристику дизонтогенеза, рассмотреть основные виды дизонтогенеза.

Итак, психический дизонтогенез может быть представлен следующими вариантами:
1. недоразвитие: ранее время поражения, когда имеет место выраженная незрелость мозговых систем, в первую очередь наиболее сложных,
обладающих длительным периодом развития (например, олигофрения)
2. задержанное развитие: замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних
возрастных этапах (например при задержки эмоциональной сферы - инфантилизм)
3. поврежденное развитие: (органическая деменция)
4. дефицитарное развитие связанно с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем, опорно-двигательных систем.
5. искаженное развитие - сложное сочетание 1, 2, 3 и 4 типов (например ранний детский аутизм)
6. дисгармоничное развитие (ряд психопатий). Как показывают данные клинического анализа, перечисленные выше варианты дизонтогенеза не
являются самостоятельными образованьями, а скорее как синдромы аномального развития, которые нередко могут сочетаться друг с другом
при преобладании какого-либо ведущего.
В последние годы отмечается усиление интереса к проблеме дизонтогенеза. Для этого, помимо научной стороны, имеются весьма важные
практические, социальные основания. В частности, по данным ВОЗ и другим статистическим исследованиям, врожденные аномалии развития
(уродства) выходят сейчас на одно из первых мест как причина ранней детской смертности. Что же касается психических дизонтогений
(олигофрении, психопатии), то социальное значение этого рода патологии очевидно.