Особенности преодоления (копинга) кризиса середины жизни у педагогов средней школы + Доклад

Зрелость - самый длительный для большинства людей период жизни, границы которого разные авторы определяют по-разному. Согласно Э. Эриксону, зрелость охватывает время от 25 до 65 лет, то есть 40 лет жизни [56]. Если же учесть, что верхняя граница зрелости зависит от индивидуальности человека и может отодвигаться в сторону еще большего возраста, продолжительность зрелости может быть оценена в широких пределах - от 25 - 30 до 40, иногда даже 50 и более лет.
Зрелость характеризуется многими психологами (В.И. Слободчиков, Е.И.Исаев [44, С. 44-89], С.Е. Пиняева, Н.В. Андреев, А.В. Толстых, Б. Ливехуд [24], Г. Шихи [54] и др.) как годы «пик», как оптимум для профессиональных и интеллектуальных достижений, как период интеграции многообразных связей и отношений с другими людьми, накопления сравнительно постоянных материальных средств, лидерство в различных видах деятельности и старшинство по возрасту среди своих сотрудников.
Однако у большинства людей в зрелом возрасте возникает психологический кризис, приуроченный не к границе двух стабильных периодов жизни, а возникающий внутри данного периода. Это так называемый кризис середины жизни, или кризис 40 лет. Он может про-явиться и несколько раньше, а может сильно сдвинуться в сторону более старшего возраста. По мнению Б.Ливехуда, кризис середины жизни – это как бы повторение кризиса 30 лет, кризиса смысла жизни. Он происходит тогда, когда кризис 30 лет не привел к должному решению экзистенциальных проблем [24, С. 18-24].
Как и в период кризиса 30 лет, человек остро переживает неудовлетворенность своей жизнью, расхождение между жизненными планами и их реализацией. А.В. Толстых отмечает, что к этому добавляется изменение отношения со стороны коллег по работе: время, когда можно было считаться «подающим надежды», «перспективным», проходит, и человек чувствует необходимость «оплаты векселей» [46, с.116].
Помимо проблем, связанных с профессиональной деятельностью, кризис 40 лет нередко вызывается и обострением семейных...

В данной дипломной работе рассматривается проблема особенностей преодоления кризиса середины жизни педагогами средней школы.
В первой части работы рассматриваются общие характеристики периода зрелости, специфика протекания кризиса середины жизни, исследуется пробле-матика копингового поведения и возможности его использования в системе среднего образования. Первая глава заканчивается выводами, отражающими содержательный аспект изучаемых понятий.
Во второй части работы представлены результаты экспериментального исследования особенностей преодоления кризиса середины жизни у педагогов средней школы. Результаты исследования представлены в разделах описатель-ной статистики, сравнительного и корреляционного анализа. Вторая глава за-канчивается выводами, которые соответствуют поставленным задачам исследо-вания.
В третьей, заключительной части работы представлена программа психо-логического сопровождения педагогов школы, находящихся в состоянии кризи-са середины жизни.
Как показал анализ литературы по данной проблеме, убывание физиче-ских сил и привлекательности - одна из мно¬гих проблем, с которыми сталкива-ется человек в годы кризиса сред¬него возраста. Многие люди просто жалуются на то, что они на¬чинают слишком часто уставать. Большинство людей в сред-нем возрасте начинают все больше и больше полагаться на «мозги», а не на «мышцы». Они находят новые преимущества в знании, ак¬кумулирующем жиз-ненный опыт, приобретают мудрость. Для тех, кто полагался на свои физиче-ские качества, когда был моложе, средний возраст может стать периодом тяже-лой депрес¬сии.
Другая причина кризиса зрелости заключается в осознании человеком расхождения между своими мечтами, жизнен¬ными планами и ходом их осуще-ствления. Далеко не всем удается двигаться по жизненному пути в строгом со-ответствии с первона¬чальными замыслами. Как правило, действительность ока-зывается жестоким редактором идеальных планов. К тому же начинает ощу¬щаться недостаток времени, когда человек не уверен, что он...