Наблюдения как метод исследования личности ребенка

Наука не может развиваться, если не будет постоянно по¬полняться все новыми и новыми фактами. Правильное и успеш¬ное ее развитие возможно только в том случае, когда она ис¬пользует для накопления фактов научно обоснованные мето¬ды. Обоснование методов предполагает раскрытие взаимосвязи между философским пониманием предмета науки и методами реализующими его в практике исследований. Иначе говоря, обоснование методов заключается в установлении связи между методологией и методикой данной науки.
Применительно к психологии это положение означает, что философское понимание психики определяет основные требова¬ния к методам исследования, к их построению, организации и анализу результатов. Так, идеалистическое понимание психики приводило к тому, что основным методом психологии призна¬вался метод самонаблюдения. И это понятно. Если психика рассматривалась как нечто существующее самостоятельно, как какое-то самостоятельное начало, то никаких иных путей для изучения психических явлений принципиально и быть не могло.
Диалектико-материалистическое понимание психики как осо¬бого свойства мозга, заключающегося в отражении реальной дей¬ствительности, стало основой для создания объективных методов изучения психики и определило принципы построения психоло¬гических исследований.

Используется метод наблюдения при исследовании поведения индивидов и групп в труде и общественно-политической жизни, в сфере досуга, при изучении самых разнообразных форм общения между людьми. Особенно этот метод ценен для исследования дошкольного возраста. При анализе деятельности объектом наблюдения может стать то, как члены коллектива реагируют на изменения условий, характера, содержания воспитания, на нововведения, касающиеся технологии воспитания, норм и т. д.
Наблюдаться должны значимые для дошкольников ситуации, в которых наиболее остро, а иногда и в конфликтной форме проявляется отношение к группе, друг к другу.
Так же не менее актуально применение рассматриваемого метода в изучении практики проведения различных мероприятий, утренников, праздников. Наблюдая за поведением организаторов, детей, участников, видя их поступки, ощущая всю атмосферу подобных акций, социальному психологу легче улавить суть происходящего, увидеть, каким образом осуществляется выработка коллективного решения, как складываются взаимоотношения в коллективе.