Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младших школьников

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в
современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры,
подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших
школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и
прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного
воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и
чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность – это качество личности,
определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому
человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». (29, с. 131).
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения,
утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для
окружающих людей.
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать
происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с
формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.
Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования...

Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи, и педагоги – ученые. Но и сейчас она актуальна.
Эффективность нравственного воспитания школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной,
операционной.
Проведенные мероприятия дали динамику развития нравственных качеств школьников в сторону увеличения.
Этой работой мы подтвердили «закономерность нравственного воспитания, которую сформулировал В.А. Сухомлинский: «Если человека учат
добру - …в результате будет добро». Только учить надо постоянно, требовательно, настойчиво, в игровых формах, с учетом индивидуальных и
возрастных особенностей детей.
Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности» может способствовать повышению уровня
воспитательной подготовки учащихся в школе, обеспечивая развитие нравственных качеств личности в учебной деятельности.
И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, научатся бережно
относиться к труду. Не это ли главная цель работы учителя?
Специфические признаки нравственного воспитания заключаются в том, что его субъект и объект имеет всеобщий характер, а также в том, что
нравственное воспитание есть по преимуществу взаимовоспитание и самовоспитание.
Также можно сделать вывод, что целью нравственного воспитания является формирование целостной, совершенной личности в ее
гуманистическом аспекте. Последнее, по данным эксперимента, предполагает:
1. выработку понимания жизненной важности морали;
2. установку на выработку нравственного самосознания (совесть);
3. выработку стимулов дальнейшего нравственного развития;
4. выработку моральной стойкости, желание и умения сопротивляться злу, искушению и соблазну самооправдания при нарушении моральных
требований;
5. милосердие и любовь к людям.
Нравственность предлагает не только выполнение каждым человеком моральных норм, но и активную борьбу против...