    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Пути и средства формирования самостоятельности младших школьников на уроках математики
| курсовые работы, Педагогика и психология Объем работы: 34 стр. Год сдачи: 2004 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 633 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самостоятельности младших школьников 5
Глава 2. Пути и средства формирования самостоятельности младших школьников на уроках математики 15
2.1. Подготовка учащихся к самостоятельной деятельности и ее отражение в организации работы на уроках математики 15
2.2. Формирование у учащихся навыков самостоятельной работы, и некоторые вопросы ее организации на уроках математики 18
Заключение 28
Список литературы 29
Глава 1. Теоретические основы формирования самостоятельности младших школьников 5
Глава 2. Пути и средства формирования самостоятельности младших школьников на уроках математики 15
2.1. Подготовка учащихся к самостоятельной деятельности и ее отражение в организации работы на уроках математики 15
2.2. Формирование у учащихся навыков самостоятельной работы, и некоторые вопросы ее организации на уроках математики 18
Заключение 28
Список литературы 29
«Для того, чтобы уметь связывать теорию с практикой,
с повседневной и всесторонней
работой на общую пользу,
для этого надо много и самостоятельно учиться».
Н.К. Крупская
с повседневной и всесторонней
работой на общую пользу,
для этого надо много и самостоятельно учиться».
Н.К. Крупская
Под индивидуальной самостоятельной работой следует понимать такую, которая предусматривает выполнение индивидуализированных
заданий и исключает сотрудничество с учащимися. Однако она открывает огромные возможности для сотрудничества ученика с учителем.
Обязанности учителя при этом не менее сложны и ответственны, чем ученика. Необходим тщательный анализ содержания учебного
материала, на основе которого учитель умеет выделить те же вопросы, которые доступны отдельным учащимся для самостоятельной
проработки и важны для развития познавательного интереса.
Учитывая, что самостоятельные работы на уроках математики применяются довольно часто, представляется правильным практикуемое во
многих школах создание специальных памяток, где ненавязчиво даются некоторые рекомендации по работе с математическим текстом и
решению задач основных видов учебной деятельности при изучении математики (см. Приложение 2, 3).
заданий и исключает сотрудничество с учащимися. Однако она открывает огромные возможности для сотрудничества ученика с учителем.
Обязанности учителя при этом не менее сложны и ответственны, чем ученика. Необходим тщательный анализ содержания учебного
материала, на основе которого учитель умеет выделить те же вопросы, которые доступны отдельным учащимся для самостоятельной
проработки и важны для развития познавательного интереса.
Учитывая, что самостоятельные работы на уроках математики применяются довольно часто, представляется правильным практикуемое во
многих школах создание специальных памяток, где ненавязчиво даются некоторые рекомендации по работе с математическим текстом и
решению задач основных видов учебной деятельности при изучении математики (см. Приложение 2, 3).
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.