: Формирование лексических навыков на начальном этапе

Введение
Проблема обучения иноязычной лексике для отечественной и зарубежной методики не является новой. На сегодняшний день определена структура лексического навыка и раскрыта роль ситуаций на этапе семантизации лексики и в процессе тренировки учащихся. Анализ УМК Кузовлев В.П. и методической литературы показывает, что обучение учащихся приемам формирования иноязычной лексики в школьных условиях практически не ведется.
Из наблюдения за учебным процессом школьников и организацией обучения в школе, из бесед с учителями можно сделать вывод, что определенная часть учащихся испытывает значительные затруднения в запоминании, сохранении, а, следовательно, и использовании иноязычного лексического материала в своей речи. Это означает, что уровень владения иностранным языком данными учащимися не достигает даже минимума, указанного в государственном общеобразовательном стандарте по иностранным языкам. Таким образом, можно считать тему курсовой работы актуальной.
Тему исследовательской работы мы сформулировали следующим образом: «Формирование лексических навыков на начальном этапе».
Объектом данной работы является процесс формирования лексических навыков в школьных условиях на начальном этапе.
Предметом данной работы является приемы и средства, используемые для формирования лексического навыка.
Целью данной курсовой работы является изучение наиболее эффективных приемов формирования иноязычной лексики.
Задачи:
1.Выявить возрастные и индивидуальные особенности школьников на начальном этапе;
2.Рассмотреть структуру лексического навыка и условия его формирования;
3. Определить последовательность в обучении учащихся приемам формирования иноязычной лексики;
4. Выявить трудности в формировании иноязычной лексики в условиях средней школы;
При работе над курсовой работой мы использовали следующие методы:
 анализ методической литературы, в основу легли работы таких...

Заключение
Проанализировав и обобщив научную и методическую литературу, мы пришли к выводу, что существует несколько приемов и средств формирования лексического материала. Наиболее эффективными считаются:
 игра
 стишки и рифмовки
 компьютерные упражнения
Они вариативны и из этого следует, что выполнение последующего приема не предполагает обязательного выполнения предыдущего. Но рациональное использование дополнительных приемов и средств требует от учителя точного знания того, как усваивается учащимися материал на определенном этапе работы. Наряду с этим, приемы и средства должны учитывать то, чтобы максимальное количество учащихся было включено в процесс обучения, не зависимо от различий в успеваемости.
Таким образом, мы предполагаем, что при системном и вариативном использовании приемов и средств на уроках английского языка на начальном этапе у учащихся сформируются лексические навыки.
В дальнейшем мы планируем продолжить исследования по данной теме и учитывая полученные знания об особенностях детей данного возраста, о условиях формирования лексических навыков, о средствах и приемах, ну и конечно же о трудностях запоминания иноязычной лексики, применить их на практике.