Тема на выбор по возрастной психологии

Подростковый период, пожалуй, один из самых важных и сложных периодов в жизни человека. Социально-психологическое и биологическое положение подросткового возраста является переходным от детства к взрослости. Связанные с этим изменения обусловливают ряд психологических трудностей, носящих характер как субъективно значимых для подростка, так и объективных, нередко способствующих возникновению трудностей в общении.
Образ «Я», будучи сложным личностным образованием, различными исследователями определяется неоднозначно. Но, в целом образ «Я» можно определить как совокупность представлений человека о себе, на основе которых он воспринимает себя и окружающих, ставит цели, избирает ту или иную деятельность и т.д. Образ «Я» является составляющим самосознания, проходит свои этапы развития в ходе онтогенеза.
Образ Я и самооценку как системообразующее и интегративное ядро индивидуальности и структурный компонент «Я-концепции» определяют ученые Р. Бернс, Т.В. Драгунова, А.И. Липкина, Л. Пепло, Л.А. Рыбак, М. Мицели, Д.И. Фельдштейн и др. Общим в этих исследованиях выступает признание самооценки и образа Я как важнейшего регулятора направленности личности, ее развития; самооценка и образ Я представлены как аспект самопознания, открытие «Я» через других в процессе общения. Работы Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и др. посвящены деятельностному подходу как принципу изучения психики, являющейся основой формирования самосознания; перспективные тенденции по изучению человеческого «Я» как принципа, организующего развитие человека, раскрыты в трудах В.П. Зинченко, М. Мамардашвили, Л.А. Когана.
Большинство детей в считанные секунды могут скопировать любимого киногероя или ведущего какой-нибудь популярной телепередачи, пропеть рекламную рифмовку или рассказать, что именно они узнали из средств массовой информации. К сожалению, почерпнутые ими знания могут включать хорошо заученное название широко рекламируемого вида пиво, новые познания в области сексуальных поз или...

Целью нашего исследования было изучение проблемы влияния на образ "Я" в подростковом возрасте СМИ. Для достижения поставленной цели были последовательно решены следующие задачи:
1. Изучение структуры образа «Я» и его формирования в подростковом возрасте. В ходе решения данной задачи было определено понятие «Образ Я»», «идентичность», «самооценка», «самосознание», «Я-концепция». Были рассмотрены различные аспекты представлений личности о себе.
Обычно мнение о себе и образ Я основывается на отношении к нам других людей. Можно выделить несколько источников формирования самооценки и образа Я, которые меняют степень значимости на разных этапах становления личности: оценка других людей; круг значимых других или референтная группа; актуальное сравнение с другими; - сравнение реального и идеального Я.
2. Были рассмотрены основные возрастно-психологические особенности в отрочестве. Также был раскрыт вопрос о формировании самосознания в подростковом возрасте и особенностях формирования различных видов идентичности в подростковом возрасте. В осмыслении полноты и сложности формирования образа Я как продукта самосознания личности значительную помощь оказали работы Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, В.В. Столина, Э. Эриксона. Основой развития самосознания личности является общение и опосредованная им деятельность, а также осознание собственного Я, которое возникает в результате переживания своей «самости», ведущей к познанию и отношению к своему собственному миру и социальной ситуации.
Образ Я как системообразующее и интегративное ядро личности является показателем внутреннего мира личности, роль образа Я и самооценки возрастает в подростковый период: она влияет на личностное и социальное самоопределение подростка.
Понять специфику формирования самооценки в контексте важнейших психологических механизмов позволили исследования, раскрывающие самореализацию личности в аспекте идеи удовлетворения потребностей (А. Маслоу, К. Роджерс, В....