Взаимосвязь успешной учебной деятельности и социометрического статуса старшеклассника в группе сверствников

Неуспеваемость — сложное и многогранное явление школьной
действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении.
Неуспеваемость трактуется как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений. Предупреждение неуспеваемости предполагает своевременное обнаружение и устранение всех ее элементов.
Понятие «отставание» характеризуется как неуспеваемость в виде процесса, так и отдельные частичные и разновременные невыполнения требований. Отставание предстает как невыполнение требований учебного процесса. Требования группируются в связи с компонентами содержания учебного предмета, повторяющими состав содержания общего образования. Эти компоненты в единстве с особенностями усвоения различных видов
содержания определяют состав элементов неуспеваемости. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют, в конечном счете, неуспеваемость.
Исследование проблемы неуспеваемости все более связывается с широким кругом социальных вопросов, предполагает использование данных всех наук о человеке, индивиде, личности. Таким образом, цель исследования - изучение взаимосвязи уровня школьной неуспеваемости/успеваемости с индивидуальными и личностными характеристиками личности школьника.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблематике исследования, а именно
1) изучить типологию школьной неуспеваемости в психолого-педагогической и методической литературе;
2) изучить факторы успеваемости и неуспеваемости в содержании учебного процесса;
3) проанализировать причины неуспеваемости и ее причинно-следственные связи;
4) изучить влияние направленности личности и мотивации успешной деятельности как факторов успеваемости;
5) изучить влияние уровня притязаний как фактора, определяющего школьную успеваемость.
2. Провести...

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Издательство Московского Университета, 1980. – 195 с.
2. Бабанский Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников // Советская педагогика, 1972, № 1. – 86 с.
3. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. – М.: Просвещение, 1991. – 63 с.
4. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: Просвещение, 1994. – 83 с.
5. Блонский П.П. Школьная успеваемость // Избранные педагогические произведения М., 1961. – 44 0c.
6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Просвещение, 1995. – 352 с.
7. Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды. - М.: Просвещение, 1983. – 274с.
8. Бударный А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления
неуспеваемости и второгодничества // Автореферат кандидатской диссертации; М.: Академия, 1965 – 126 с.
9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь–справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999г. – 528 с.
10. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников // Сборник статей под ред. Ю.К.Бабанского. Ростов-на-Дону, 1972. – 270 с.
11. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 1 – М.: Просвещение, 1984. – 374 с.
12. Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б., Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1979. – 288 с.
13. Карпенко Л.А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 1981. – 195 с.
14. Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии. – Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1987. – 256 с.
15. Кондратьева С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие. – Минск: Университетское, 1997. – 212 с.
16. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.: Знание, 1976. – 64 с.
17. Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной
деятельности. М., 1968. – 86 с.
18. Мурачковский Н.И. Типы неуспеваемости школьников // Советская педагогика, 1965, №7.
19. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных...