Музыкально-педагогические взгляды Г. Нейгауза

Значительно меньше для осмысления традиций было сделано по линии преподавания широкого круга музыкально-исполнительских дисциплин, которые занимают, надо сказать, основную часть учебных планов профессиональных учебных заведений. Богатейшее педагогическое наследие преподавателей-пианистов (А.Б. Гольденвейзер, К.Н. Игумнов, Г.Г. Нейгауз, Л.В. Николаев, Л.Н. Оборин, СЕ. Фейнберг и др.), скрипачей (К.Г. Мострас, Д.Ф. Ойстрах, Л.М. Цейтлин, Д.М. Цыганов, А.И. Ямпольский, Ю.И. Янкелевич и др.), альтистов (В.В. Борисовский, Ф.С. Дружинин), виолончелистов (СМ. Козолупов, Г.С. Козолупова, А.А. Штример), вокалистов (К.Н. Дорлиак, Н.Л. Дорлиак, Е.К. Катульская, Н.Г. Райский, Г.Н. Тиц и др.), духовиков (А.В. Володин, Н.И. Платонов, СВ. Розанов В.Н. Цыбин), дирижеров-хоровиков (Н.М. Данилин, А.Д. Кастальский, К.Б. Птица, В.Г. Соколов, П.Г.Чесноков) и др., по сути дела, еще не исследовалось с позиций художественно-творческого традициеведения. Нельзя не видеть в этом серьезного научного пробела, поскольку отдельные разрозненные эмпирические наблюдения за деятельностью тех или иных выдающихся российских педагогов-музыкантов не складываются пока что в целостную картину, дающую представление об исследуемой проблеме. Нет единой концепции традиции и новаторства применительно к отечественной музыкально-педагогической школе, открытыми остаются вопросы о сущности и специфике традиции в преподавании музыки, о генезисе и функциях этой традиции, ее роли в современной музыкально-воспитательной и образовательной практике.
С.Нейгауз иногда говорил: «хороший пианист должен быть эгоистом», подразумевая под этим безграничную преданность пианиста роялю, но … сам же на практике постоянно опровергал эти слова, проявляя поистине жертвенную любовь к своим студентам. (Эта, наверное, главная черта нейгаузовской педагогики, к счастью, унаследована многими их учениками и последователями. Посещая классы профессоров Наумовых, Е.Рихтер, В.Деревянко, Э.Елин я на своем личном опыте ощущал такое «количество»...

1. Гаккель Л. Идущие в мастера. – В ж. Советская музыка, 1983, № 4.
2. Дельсон В. «Генрих Нейгауз», издательство «Музыка», Москва, 1966, стр. 137-140
3. Житомирский Д. Генрих Нейгауз. – В кн. Д. Житомирский. Избранные статьи. М., 1981.
4. Кременштейн Б.Л. Педагогика Г.Г.Нейгауза. // вопросы истории, теории, методики. – М.: Музыка 1984;
5. Маранц Б. Нейгауз-педагог. – В ж. Музыкальная жизнь, 1963, № 8
6. Мариупольская Т. Г. Педагогика Г. Г. Нейгауза. Традиции и новаторство / Актуал. проблемы музык.-пед. образования: традиции, перспективы, поиски. 2000. Вып. 2. – С. 123-127.
7. Мейерхольд В. Статьи, письма, речи, беседы. Часть I. М., 1968.
8. Мясковский Н., Н. К. Метнер. Впечатления от его творческого облика. – В кн. Н. К. Метнер. Воспоминания, статьи, материалы. М., 1981.
9. Наумов В., Под знаком Нейгауза. М., 2002.
10. Нейгауз Г. Воспоминания, письма, материалы. Составитель Е. Р. Рихтер, Москва, 1992
11. Нейгауз Г. Размышления, воспоминания, дневники. М., 1975.
12. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Изд.5. М.: Музыка, 1988
13. Нейгауз С. О Святославе Рихтере. Статья в газете фортепианного факультета Московской консерватории.
14. Нейгауз С.: Воспоминания. Письма. Материалы/Ред.-сост. Н. Зимянина». М., 1988, с. 159 – 162
15. Пастернак З. Воспоминания. Классика-XX1. Москва. 2004. Стр. 24 – 29, 36-37, 43.
16. Пистунова А. Книга книг. М., 1983.