Взаимосвязь волевой сферы детей младшего школьного возраста с успешностью их в учебной деятельности

Актуальность темы заключается в том, что понятие «воля» в психологии используется лишь для объяснения поступков людей в контексте межличностных отношений. На основании этого выделяем цель нашей работы:
Целью работы является изучить особенности волевой сферы в деятельности.
Предметом исследования является взаимосвязь волевой сферы детей младшего школьного возраста с успешностью их в учебной деятельности.
Объектом детей является личность младшего школьника.
Задачами исследования являются:
1. Изучить особенности волевой сферы.
2. Выделить психологические особенности воли и волевого действия.
3. Исследовать особенности волевой сферы детей в учебной деятельности.
Гипотезой нашего теоретического исследования является утверждение о том, что волевая сфера имеет свои особенности и может развиваться специальными обучающими играми.
В качестве методов исследования были выбраны метод теоретического анализа литературы, тест силы воли, опрос.

1. Амонашвили Ш.А. «Воспитательная и образовательная функции оценок и учения школьников». М., Просвещение, 1997.
2. Абрамов Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов.-М.: Академи-ческий Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
3. Ананьев Б.Г. «Психология педагогической оценки» // Избранные психологиче-ские труды. Том 2. М., Просвещение, Перизд. «ВЕК», 1999.
4. Ананьев Б.Г. «Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания» // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе. М., УЧПЕДГИЗ, Перизд. «Рос-т»1996.
5. Ананьев Б.Г. «Человек, как предмет познания». Ленинград, ЛГУ, 1986.
6. Бабанский Ю.К. «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в учебной дея-тельности». М., Просвещение, 1989.
7. Бернс Р. «Развитие Я- концепции и воспитания». М., «Интра», 1996.
8. Волокитина М.Н. «Очерки психологии младших школьников». М., АПН РСФСР, Перизд. «СОЦИС», 2000.
9. Выготский Л.С. «Педагогическая психология» М., Изд. «Педагогика и психоло-гия», 1999.
10. Выготский Л.С. «Проблемы обучения и умственного развития» // Избранные ис-следования. М., Перизд. «ВЕК», 1998.
11. Гальперин П.Я., Запорожец В.А., Эльконин Д.Б. «Проблемы формирования зна-ний и умений и новые методы обучения в школе» - Впоросы психологии, 1972, №11.
12. Голубева А.Н. «Психологические особенности проявления настойчивости у де-тей дошкольного возраста», М. Просвещение, Перизд. «Рост», 1998.
13. Горбачева В.А. «К вопросу формирования оценки и самооценки у детей». АПН РСФСР, 1952, Издание ЛГУ, 1999.
14. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов.- М.: Аспект-пресс, 2000.
15. Давыдов В.В. и др. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста. Сб.: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., Перизд. «ВЕК»,1997.
16. Давыдов В.В. «Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования» - Вопросы психологии, 1996, №11.
17. Добрынин С.Я. «Структура и динамика мотивов деятельности» - Вопросы пси-хологии, 1995, №7.
18....