Особенности исследования ценностей юношеского периода социализации

Ценностные ориентации - это элементы структуры личности, которые характеризуют содержательную сторону ее направленности. В форме ценностных ориентаций в результате обретения ценностей фиксируется существенное, наиболее важное для человека. Ценностные ориентации - это устойчивые, инвариантные образования (“единицы”) морального сознания - основные его идеи, понятия, “ценностные блоки”, смысловые компоненты мировоззрения, выражающие суть нравственности человека, а значит, и общие культурно-исторические условия и перспективы. Содержание их изменчиво и подвижно. Система ценностных ориентаций выступает “свернутой” программой жизнедеятельности и служит основанием для реализации определенной модели личности. Той сферой, где социальное переходит в личностное и личностное становится социальным, где происходит обмен индивидуальными ценностно-мировоззренческими различиями является общение.
Целью данной работы является выявление особенностей влияния ценностных ориентаций младших юношей на характер их социализации.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме социализации, социального статуса и ценностных ориентаций младших юношей.
2. Анализ влияния ценностных ориентаций на социальный статус в юношеской группе.
3. Исследование особенностей ценностных ориентаций у младших юношей.
Объектом исследования является взаимодействие младших юношей
Предметом является влияние ценностных ориентаций младших юношей на уровень его статуса в группе

1. Абрамова. Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург, 1999.
2. Амельков А.А. Изучение межличностного взаимодействия в школьном классе при помощи экспресс методики. – Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998.
3. В мире подростка. М., 1980.
4. Возрастная и педагогическая психология. // Под ред. М.В. Гамезо М., 1984.
5. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.
6. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: Просвещение, 1956. С. 78-101.
7. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах.(Общие и возрастные особенности). – Мн.: БГУ, 1976.
8. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений. – Мн.: Нар.асвета, 1984.
9. Кон И.С. Введение в сексологию. М., 1988.
10. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000
11. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
12. Немов Р.С. Психология. В 3т. М., 1995.
13. Психология современного подростка. М., 1987.
14. Раттер. М. Помощь трудным детям. М., 1987.
15. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
16. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст.М., 1994.
17. Психология. / Под ред. А.А. Крылова М., 1999.
18. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека М., 1995.
19. Социальная психология. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.
20. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону., 1996.
21. Тайсон Ф., Тайсон Р.Л. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург., 1998.
22. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
23. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е. Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1993.
24. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М., 1999.
25. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.
26. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995.
27. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
28. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск., 1993.