Влияние родительской тревожности на эмоциональную сферу дошкольников

Влияние родительской тревожности на эмоциональную сферу ребенка дошкольного возраста всегда была очень актуальной проблемой психологии, так как от эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста зависит его развитие, воспитание, его способность взаимодействовать с другими людьми, психическое состояние ребенка. Формирование эмоциональной сферы проходит стадию наиболее интенсивного формирования именно в дошкольном возрасте, поэтому мы выбрали тему влияния родительской тревожности на эмоциональную сферу именно детей дошкольного возраста.
Актуальность исследования проблемы влияния родительской тревожности на эмоциональную сферу ребенка-дошкольника обусловлена необходимостью решать вопросы более совершенного развития эмоциональной сферы дошкольника.
Изучив механизмы и особенности влияния родительской тревожности на эмоции ребенка-дошкольника можно помочь родителям в воспитании полноценной личности.
Актуальные тенденции общей возрастной и педагогической психологии определили цель дипломной работы – выявить наиболее существенные особенности влияния родительской тревожности на эмоциональную сферу ребенка дошкольного возраста.
Данная цель решалась посредством ряда вытекающих из нее задач:
1. провести анализ имеющейся научной литературы по вопросам родительской тревожности и эмоциональной сферы дошкольника,
2. рассмотреть и описать формирование эмоциональной сферы ребенка-дошкольника,
3. рассмотреть проблему влияния родительской тревоги на эмоциональную сферу дошкольника,
4. практическими методами выявить влияние родительской тревожности на эмоциональную сферу ребенка-дошкольника.
Объектом исследования выступила эмоциональная сфера дошкольника.
Предмет исследования – влияние родительской тревожности на эмоциональную сферу детей дошкольного возраста.
На основании поставленной цели и выделенного предмета исследования была сформулирована основная гипотеза: родительская тревожность отрицательно влияет на эмоциональную сферу ребенка дошкольного возраста, вызывая...

Эмоциональная сфера дошкольника связана с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей. В дошкольном возрасте появляются общественные мотивы (социальные эмоции, нравственные чувства). Чувства дошкольника теряют ситуативность, становятся более глубокими по смысловому содержанию, формируется эмоциональное предвосхищение. которое заставляет его переживать по поводу возможных результатов деятельности дошкольника, предвидеть реакции других людей на его поступки.
В дошкольном возрасте интенсивно развиваются высшие чувства, нравственные, эстетические, познавательные.
Таким образом, в дошкольном возрасте ребенок осваивает социальные формы выражения чувств, формируется эмоциональное предвосхищение, чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными, формируются высшие чувства.
Родительская тревожность как свойство личности во многом определяет поведение родителей.
Определенный уровень тревожности естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каждого человека существует высокий оптимальный уровень тревожности.
Под личностной тревожностью понимается устойчивая предрасположенность человека к тревоге, многие ситуации человек с личностной тревожностью воспринимает как угрожающие.
Ситуативная тревожность характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Ситуативная тревожность возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию.
Высокотревожные личности воспринимают угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций на которые они реагируют состоянием тревожности.
По мнению психологов и педагогов, неудовлетворенность ребенка общением со взрослыми (особенно с родителями) ведет к нарушениям в эмоциональной сфере детей дошкольников. Родительская тревожность приводит к отсутствию эмоционального контактов дошкольников с родителями, при этом у ребенка формируется тревожно-пессимистические ожидания....