Теоретические аспекты взаимосвязи особенностей сиблинговых отношений и взаимоотношений их со сверстниками (тренинг и лекция)

Одним из методов преподавания психологии является тренинг. Первые групповые тренинги стали появляться в конце 40-х гг. ХХ века в США. Существует невероятное разнообразие видов групп, отличающихся тем направлением, в котором работает тренер (руководитель). Различают 2 основные категории групп: 1. группы профессионального обучения, развития профессиональных навыков; 2. группы развития адекватной самооценки себя и оценки других, направленные на сами личности участников группы.
В конце 40-х гг. ХХ в. Куртом Левиным было выдвинуто предложение о том, что людей можно обучать более эффективной коммуникации. Первые группы были созданы на предприятиях для менеджеров среднего звена и проводились под руководством сотрудников лаборатории К.Левина уже после его смерти. Тренинги были предназначены для развития профессиональных управленческих навыков.
Карл Роджерс был родоначальником направления подготовки специалистов по реабилитации и личностному росту cолдатов, вернувшихся с войны. Это были терапевтические группы и для самих будущих терапевтов, деятельность в которых была направлена в основном на эмоциональную сферу этих людей. Тренинги проводили с психически здоровыми людьми.
Психологический тренинг – это совокупность активных методов практической психологии, которые используются с целью формирования навыков самопознания и саморазвития. Метод, которыми пользуются тренеры групп, являются универсальными для различных групп.
Темы тренингов могут быть абсолютно разными. Это могут быть тренинги личностного роста, тренинги ведения переговоров. В рамках данной курсовой работы будет разработан тренинг эффективного разрешения конфликтов.
Также в вузе функционируют разнообразные организационные формы обучения: лекции, практические занятия в разновидностях — просеминар, семинар, спецсеминар, лабораторная работа, практикум, самостоятельная, научно-исследовательская работа студентов, производственная практика. В дидактике они трактуются как способы управления познавательной...

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М. 2001.
2. Бадмаев Б.Ц., Малышев А. А. Психология обучения речевому мастерству. М. 1999.
3. Боярчук В.К. Методика преподавания психологии. М. 1982.
4. Васильев Н. Н. Тренинг преодоления конфликтов. - СПб., Речь, 2002. - 174 с.
5. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., 1999.
6. Вишнякова Н.В. Конфликт – это творчество. Мн.,1994.
7. Волчек Е.З. Методика подготовки лекции. Мн. 1991.
8. Волчек Е.З. Особенности методики подготовки учебной лекции. Мн. 1998.
9. Гинецинский В.И. Введение в методику преподавания. М. 1983.
10. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М., 1997.
11. Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб., 2005. – 464 с.
12. Громова О.Н. Конфликтология. М., 1993.
13. Ерастов Н.П. Психолого-педагогические основы лекторской деятельности. М. 1987.
14. Зимняя И.А. Психологические особенности восприятия лекции в аудитории. М. 1970.
15. Казанович Е. Ю. Развитие интегративно-компромиссных стратегий разрешения конфликтов. Экспресс-диагностика и практика обучения: Учеб.-метод, пособие.— Мн.: БГПУ, 2003.— 51 с.
16. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программа социально-психологического тренинга. Ярославль, 1992.
17. Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. Переиздание. Екатеринбург, 1997.
18. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
19. Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: Вы, Мы, Ты, Он, Я. М., 1989.
20. Линчевский Э.Э. Мастерство управления общением: руководство в повседневных контактах и конфликтов. – СПб. 2002. – 292 с.
21. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М. 2000.
22. Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. Каталог. Часть 1. Часть 2. СПб., 1993.
23. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. М. 1971.
24. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения. М., 1991. (В...