ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ И УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ

Актуальность данной работы заключается в огромном значении, которое имеет внимание в процессе ведущей деятельности младших школьников - учении. Определяя успешность учения внимание становиться одним из важных моментов в развитии личности в целом.
Исходя из вышесказанного, целью данной работы является выявление наиболее эффективных методик (приемов, средств) для развития произвольного внимания в рамках деятельности досуговых учреждений.
Гипотеза: внимание в младшем школьном возрасте имеет половые различия. У мальчиков внимание развито лучше, чем у девочек.
Задачами исследования являются:
1. Выявление особенностей развития внимания младших школьников;
2. Обоснование механизмов воздействия в развитии внимания;
3. Исследование половых особенностей внимания младших школьников.
Объектом данного исследования является развитие внимания младшего школьника.
Предметом исследования половые различия внимания младшего школьника.
Основу исследования составили концепции исследователей в областях философии, педагогики и психологии, посвященные проблемам внимания , а также и другим вопросам затронутым в работе (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин).
Исследование строилось работы во Дворце молодежи с группой детей (10) человек в возрасте 7-9 лет посещающих кружок развивающих игр «Всвезнайка».
Помимо аналитических исследований теоретической литературы, в процессе исследования применялись практические методы – тесты и анкеты как средства диагностики внимания младших школьников, эксперимент, позволяющий сделать вывод об эффективности проведенной методики, методы сравнения и наблюдения, позволяющие проследить и проконтролировать эксперимент.
Научная новизна данного исследования заключаются в неисследованности данной проблемы на современном этапе развития белорусского общества. Исследования по данной проблеме проводились во времена Советского Союза и не отражают реального положения вещей, а лишь дают представление об общих закономерностях. Которые со временем...

1. Альманах психологических тестов – М.: КСП, 1996.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М., 1976.
3. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека.- М., 1089.
4. Димнет Э. Искусство думать / Пер. с англ. - М.: Вече, АСТ,-1996.
5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - Спб., 2000.
6. Душков Б. А. Индустриально-педагогическая психология. - М.,
7. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. - Минск, 1976.
8. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий. Тексты (Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова). - М., 1982.
9. Краткий психологический словарь. Составитель Л.А. Карпенко - М., 1985.
10. Курс практической психологии / Сост. Р.Р. Кашанов. – Ижевск, 1995.
11. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность // Психология личности. Т. 2. Хрестоматия. - Самара, 1999.
12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность - М., 1977.
13. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1981.
14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии - М., 1984.
15. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. - Спб. : Евразия, 1999.
16. Мерлин В.С., Очерк интегрального исследования личности. - М., 1986.
17. Немов Р.С. Психология. Книга 3. Психодиагностика. - М., 1998
18. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллоектива.- М., 1984.
19. Пенкрат Л.В. Мотивы выбора профессии. – Минск,1986.
20. Предвечный Г.П. Мотивация и принятие решения. - В кн.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Спб., 1999.
22. 35. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. - Ростов-на-Дону, 2000.
36. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для
23. психологов. - Л., 1972.
24. 37. Узнадзе Д.Н. Мотивация - период, предшествующий волевому акту. В кн. “Психология личности”. - М., 1982.
25....