Исследование взаимосвязи интеллекта и творческого развития школьников

Актуальность избранной темы нашей работы определяется несколькими причинами:
- во-первых, на мой взгляд, интеллект человека определяет успехи его в любой деятельности и поэтому, очевидна необходимость изучения проблемы его измерения и закономерностей развития;
- во-вторых, многие структурные компоненты интеллекта поддаются коррекции и позитивным изменениям. Следовательно, успехи деятельности, в том числе и учебной, определяются психологическим фактором, развитием интеллектуальной сферы работников.
Целью исследования явилось выявление особенностей взаимосвязи интеллекта и творческих способностей школьников.
Задачи исследования заключались в следующем:
1) изучение и анализ проблемы диагностики и развития интеллекта в современной психологической литературе;
2) определение уровня развития мыслительных процессов, логики мышления и воображения;
3) определение характерных особенностей современных теорий интеллекта;
Объектом исследования является познавательная сфера школьника.
Предметом исследования является взаимосвязь интеллекта и творческих способностей школьников.
Гипотезой исследования является утверждение о том, что высокому показателю интеллекта соответствует высокий показатель творческих способностей.
В качестве методов исследования были использованы теоретический анализ литературы, тестирование (тест Торенса, тест ШТУР (компьютерный вариант).
В качестве испытуемых выступали школьники младшего подросткового возраста 11-12 лет из учащихся СШ № 128 г. Минска.

1. Абрамова. Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург, 1999.
2. Адлер А. Понять природу человека. – СПб.: Гуманитарное агенство. Академический проект, 1997. – 254с.
3. Альманах психологических тестов – М.: КСП, 1996.
4. Бодалев А.А. Психология личности. - М., 1988.
5. В мире подростка. М., 1980.
6. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека.- М., 1089.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М.: ЧеРо, 2001 – 239с.
8. Димнет Э. Искусство думать / Пер. с англ. - М.: Вече, АСТ,-1996.
9. Донцов Психология коллектива: Методологические проблемы исследования. – М.,1984.
10. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - Спб., 2000.
11. Крайг К. Психология развития. СПб., 2000.
12. Краткий психологический словарь. Составитель Л.А. Карпенко - М., 1985.
13. Курс практической психологии / Сост. Р.Р. Кашанов. – Ижевск, 1995.
14. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность // Психология личности. Т. 2. Хрестоматия. - Самара, 1999.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность - М., 1977.
16. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1981.
17. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии - М., 1984.
18. Мерлин В.С., Очерк интегрального исследования личности. - М., 1986.
19. Немов Р.С. Психология. Книга 3. Психодиагностика. - М., 1998
20. Психология развивающейся личности. ,/ Под ред., А.В. Петровского. М., 1987.
21. Психология современного подростка. М., 1987.
22. Раттер. М. Помощь трудным детям. М., 1987.
23. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
24. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст.М., 1994.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Спб., 1999.
26. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. - Ростов-на-Дону, 2000.
27. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. - Л., 1972.
28. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
29....