Исследование влияния родителей на эмоциональный фон в детской группе

Исследование данной проблемы позволит предвидеть направление развития детской личности, предвидеть те проблемы, которые могут возникнуть у воспитателей в современном детском саду, а также предотвратить возможные девиации поведения ребенка.
Целью исследования является исследование особенностей семейного воспитания и его вляние на поведение детей в детском саду
Объектом исследования является группа детей раннего возраста.
Предметом исследования является детская психология и ее раздел психология детей раннего возраста.
Выборка состоит из 20 человек детского сада № 379 города Минска группы 9.
Задачами исследования являются:
1) Изучение психологической литературы по проблеме взаимоотношений детей и взрослых, а также по проблеме влияния сотрудничества воспитателей и родителей адаптацию детей к детскому саду
2) Выявление методологической основы исследования влияния семейного воспитания и родителей на адаптацию детей к детскому саду.
3) Исследование влияния интенсивного сотрудничества родителей с воспитателем детского сада на положение ребенка в детсадовской группе.

Исходя из вышепроанализированного материала формулируем следующие гипотезы:
1) Семейное воспитание влияет на эмоциональное состояние ребенка в детском саду.
2) Сотрудничество воспитателя с родителями способствует благоприятному эмоциональному климату в коллектива.
В ходе исследования сравнивались две группы в одной группе в течении 1.5 месяцев интенсивно проводились мероприятия с привлечением родителей:
1. Утренник, посвященный дню 8 марта.
2. Спортивный праздник для детей и родителей (соревнование семьями).
3. День весеннего именинника (поздравления детей родившихся весной) – выступления детей и родителей с поздравлениями, песнями и т.д.
4. Собрание на тему: половое воспитание дошкольников.
5. Анкетирование родителей на предмет отношения к детскому саду.
(Содержание мероприятий см. приложение).
Во второй же группе не проводилось практически никаких мероприятий с привлечением...

1. Абрамова. Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург, 1999.
2. Бениаминова М.В. Воспитание детей. М.,1991.
3. Детская психология. / под ред Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Мн., 1988.
4. Деятельность и взаимоотношения школьников. Под ред. Т.А. Репиной. М., 1987.
5. Котырло В.А. Ладывис С.А. Детский сад и семья. Киев., 1984.
6. Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 1988,
7. Коломинский Я. Л. Панько Е.А. Диагностика педагогического взаимодействия. Мн., 1993.
8. Кон и.С. Ребенок и общество. М., 1988.
9. Крайг К. Психология развития. СПб., 2000.
10. Кухарчук А.М. Широкова А.Б. Взрослый мир детства.
11. Лич П. Младенец и ребенок от рождения до пяти лет. М., 1988.
12. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971.
13. Немов Р.С. Психология. В 3т. т3. М., 1995.
14. Осорина М.В. Секретный мир детей. СПб.,1999.
15. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. Мн., 1986.
16. Пралеска. / Программа занятий в детском саду. Мн., 1995.
17. Психология развивающейся личности. ,/ Под ред., А.В. Петровского. М., 1987.
18. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
19. Раттер. М. Помощь трудным детям. М., 1987.
20. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
21. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. М., 1991.
22. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
23. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими.
24. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Мн., 1996
25. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск., 1993.