ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАСИЛИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

В связи с социальной значимостью, недостаточной научной разработанностью психических последствий насилия над детьми и методов их реабилитации, определилась актуальность данной работы.
Научная новизна заключается в том, что выявлена позитивная динамика личностных проявлений, обусловленных насилием в молодежной среде, при коррекционной работе. А следовательно, имеются психологические механизмы реабилитации.
Практическая значимость: предложенные коррекционные подходы могут быть использованы в психолого-социальной практике специалистов по оказанию помощи и предотвращению последствий жестокого обращения с детьми; результаты работы были внедрены в коррекционную, диагностическую и профилактическую деятельности городского общественного объединения «Дети- не для насилия».
В нашем исследовании ставились следующие рабочие гипотезы:
1. Уровни личностной тревожности у детей с различными уровнями осознанности насилия значимо различаются.
2. Существуют различия в направленности ценностных ориентаций у детей с различными уровнями осознанности насилия.
3. Имеются различия в способах регулирования конфликтов у детей с различными уровнями осознанности насилия.
4. Личностные свойства, характеризующие проявления ,обусловленные насилием в семье, имеют позитивную динамику при коррекционной работе с детьми и родителями.
Предмет исследования представляет собой процесс влияния коррекционной работы на личностные образования, обусловленные насилием в молодежной среде.
Объект исследования – личностное развитие ребенка, подвергшегося насилию.
В связи с тем, что личностное развитие ребенка определяет осознание насилия над ним, то очевидно, что можно в коррекционной работе изменить его отношение к насилию. Исходя из этого целью нашего исследования является изучение возможностей коррекционной работы в развитии детей, подвергшихся насилию в семье.
Исходя из целей работы задачами исследования явились:
1. Выявить уровень свойств личности, характеризующих проявление насилия в...

1. Асанова Н.К. Руководство по предупреждению насилия над детьми. – М.; 1997.
2. Бодалев А.А., Столин В.В. /Ред./ Семья в психологической консультации. – М.; 1989.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.; 1999.
4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.; 1999.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.; 1998.
6. Дольто Ф. На стороне ребенка. – СПб.; 1997.
7. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков; 1994.
8. Жестокое обращение с детьми. / Т.Я. Сафонова, Е.И. Цымбал, Л.Я. Олиференко, Н.А.Иванова, И.И. Демьяненко. – М.; 1993.
9. Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб.; 1996.
10. Защитите своего ребенка. – М.; 1993.
11. Зданек М. Родители и дети. – М.; 1992.
12. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.; 1989.
13. Курасова Н.В. Сексуальное насилие в семье. // Семейная психология и семейная терапия, № 1, 1997.
14. Мирейчик Л., Коновалова Т. С любовью к будущему. // Неман, № 9, 1999.
15. Мэнделл Дж. Г., Дамон Л. и др. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие. – М.; 1998.
16. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.; 1996.
17. Пряхина М.В., Козлова Г.Л. Детская жестокость – ответная реакция на жестокость взрослых // Сацыяльна-педагагiчная работа, № 4, 1998.
18. Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей. // Вопросы психологии, № 2, 1996.
19. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. – Самара; 1998.
20. Рудестан К. Групповая психотерапия. – СПб.; 1999.
21. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.; 1992.
22. Слепкова В.И. Возможности социоцентрированной и человекоцентрированной семьи в сохранении субъективности ребенка. – В кн.: Развитие субъективности личности в процессе ее социализации. / Под ред. Я.Л. Коломинского, С.И. Коптевой, А.П.Лобанова. – Мн.; 1999.
23. Спиваковская А.С. Как быть родителями. – М.; 1986.
24. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. – М.; 1998.
25....