    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Диагностика психических эмоциональных состояний у подростков (эмоции подростков)
| курсовые работы, Психология Объем работы: 55 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 777 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение……………………………………………………………………3
Глава 1 Теоретический анализ проблемы психических состояний…….5
1.1. Психические состояния и психические свойства…………………..5
1.2. Структура психического состояния………………………………….6
1.3. Параметры психического состояния в отечественной и зарубежной психологической литературе……………………………………………..9
Вывод по главе 1………………………………………………………….22
Глава 2 Методы и методики исследования психических состояний….23
2.1. Методики диагностики психического состояния…………………..23
2.2. Задачи методы и организация исследования……………………….28
Вывод по главе 2…………………………………………………………..32
Глава 3 Анализ результатов исследования………………………………33
3.1. Обсуждение результатов изучения эмоциональных состояний испытуемых………………………………………………………………..33
3.2. Обсуждение результатов изучения межличностного общения…...36
3.3. Обсуждение результатов особенности учебной деятельности……..40
3.4. Обсуждение результатов межличностных отношений в классе……42
3.5. О связи эмоциональных состояний подростков с межличностным взаимодействием…………………………………………………………….46
Вывод по главе 3…………………………………………………………….50
Заключение…………………………………………………………………..51
Список использованной литературы………………………………………52
Приложения…………………………………………………………………54
Глава 1 Теоретический анализ проблемы психических состояний…….5
1.1. Психические состояния и психические свойства…………………..5
1.2. Структура психического состояния………………………………….6
1.3. Параметры психического состояния в отечественной и зарубежной психологической литературе……………………………………………..9
Вывод по главе 1………………………………………………………….22
Глава 2 Методы и методики исследования психических состояний….23
2.1. Методики диагностики психического состояния…………………..23
2.2. Задачи методы и организация исследования……………………….28
Вывод по главе 2…………………………………………………………..32
Глава 3 Анализ результатов исследования………………………………33
3.1. Обсуждение результатов изучения эмоциональных состояний испытуемых………………………………………………………………..33
3.2. Обсуждение результатов изучения межличностного общения…...36
3.3. Обсуждение результатов особенности учебной деятельности……..40
3.4. Обсуждение результатов межличностных отношений в классе……42
3.5. О связи эмоциональных состояний подростков с межличностным взаимодействием…………………………………………………………….46
Вывод по главе 3…………………………………………………………….50
Заключение…………………………………………………………………..51
Список использованной литературы………………………………………52
Приложения…………………………………………………………………54
Данная курсовая работа посвящена проблеме психического состояния в ее наиболее общей форме. Вряд ли можно переоценить значение этой проблемы как для психологической теории - так и для психологической практики.
Недостаток методических приемов для общей оценки психического состояния определяет актуальность работы для целей психологии: на практике довольно часто при работе с Клиентом возникает задача исследовать актуальное психическое состояние Клиента оперативно, с одной стороны, и наиболее полно, с другой.
Каждый взрослый человек является субъектом деятельности [8] с одной стороны, а с другой - психические состояния тесно связаны с категорией деятельности, теснее, пожалуй, чем со всеми остальными психологическими категориями. Этот факт находит отражение в нашей работе и определяет объект исследования: субъект деятельности.
Цель исследования: диагностика психических состояний у подростков.
Задачи исследования:
1. Выявление и интерпретация основных параметров психического состояния.
2. Описание методики оценки основных параметров психического состояния.
3. Исследование психических состояний
4. Анализ результатов исследования
Объект исследования: психика подростка
Предмет исследования: параметры психического состояния, их взаимосвязь между собой.
Гипотеза исследования: Психические эмоциональные состояния влияют на взаимодействие подростков в учебной группе.
Методологической основой исследования является подход отечественных психологов В.К. Вилюнаса и Д.Д. Додонова в изучении эмоциональных психических состояний.
Недостаток методических приемов для общей оценки психического состояния определяет актуальность работы для целей психологии: на практике довольно часто при работе с Клиентом возникает задача исследовать актуальное психическое состояние Клиента оперативно, с одной стороны, и наиболее полно, с другой.
Каждый взрослый человек является субъектом деятельности [8] с одной стороны, а с другой - психические состояния тесно связаны с категорией деятельности, теснее, пожалуй, чем со всеми остальными психологическими категориями. Этот факт находит отражение в нашей работе и определяет объект исследования: субъект деятельности.
Цель исследования: диагностика психических состояний у подростков.
Задачи исследования:
1. Выявление и интерпретация основных параметров психического состояния.
2. Описание методики оценки основных параметров психического состояния.
3. Исследование психических состояний
4. Анализ результатов исследования
Объект исследования: психика подростка
Предмет исследования: параметры психического состояния, их взаимосвязь между собой.
Гипотеза исследования: Психические эмоциональные состояния влияют на взаимодействие подростков в учебной группе.
Методологической основой исследования является подход отечественных психологов В.К. Вилюнаса и Д.Д. Додонова в изучении эмоциональных психических состояний.
1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоцио¬нальной устойчивости человека. — Казань: Издательство Казанского университета, 1987. — 261 с.
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психо¬логические сочинения: В 2-х т.т Т.2. —М.: Педагогика, 1979.—240с.
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: Издательство Московского университета, 1984. — 200 с.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотива¬ции человека. — М.: Издательство Московского универ¬ситета, 1990. —288 с.
5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Издательство Московского университета, 1976. — 142 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь/ Собрание соч. в 6т. — М.:Педагогика, 1982. — Т.2.
7. Выготский Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование/ Собрание соч. в 6 т. — М.:Пе¬дагогика, 1982. — Т.6
8. Джеймс У.Что такое эмоция? // Психология эмоций. Тек¬сты/Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. — М.: Изда¬тельство Московского университета, 1984. — С. 83 — 92.
9. Изард К.Е. Эмоции человека. — М.: Издательство Московского университета, 1980. — 440 с.
10. Кассиль Г-Н. Боль и обезболивание. — М.: Изда¬тельство АМН СССР, 1960. — 327 с.
11. Каськова Н.Ф. Психологический анализ эмоцио¬нального компонента педагогической деятельности: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.00 — Киев. —1989.— 17 с.
12. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. — М.: На¬ука, 1983.—368 с.
13. Ковалев А.Г. О чувствах и эмоциях/ Вопросы пси¬хологии. — 1957, №4. — С.24 — 31.
14. КоломинскийЯ.Л. Психология личных взаимоотно¬шений в детском коллективе. Очерк психологии школьно¬го класса. - Мн.: Народная асвета, 1969. — 240 с.
15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педа гогического взаимодействия. — Мн.: Национальный ин¬ститут образования, 1993. — 80 с.
16. Копылова Л.А. Индивидуальный стиль трудовой деятельности наладчиков в зависимости от силы нервной системы по возбуждению/ Вопросы психологии. — 1964.—№1 —С.163— 164.
17. 18.Крюгер Ф....
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психо¬логические сочинения: В 2-х т.т Т.2. —М.: Педагогика, 1979.—240с.
3. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: Издательство Московского университета, 1984. — 200 с.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотива¬ции человека. — М.: Издательство Московского универ¬ситета, 1990. —288 с.
5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Издательство Московского университета, 1976. — 142 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь/ Собрание соч. в 6т. — М.:Педагогика, 1982. — Т.2.
7. Выготский Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование/ Собрание соч. в 6 т. — М.:Пе¬дагогика, 1982. — Т.6
8. Джеймс У.Что такое эмоция? // Психология эмоций. Тек¬сты/Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. — М.: Изда¬тельство Московского университета, 1984. — С. 83 — 92.
9. Изард К.Е. Эмоции человека. — М.: Издательство Московского университета, 1980. — 440 с.
10. Кассиль Г-Н. Боль и обезболивание. — М.: Изда¬тельство АМН СССР, 1960. — 327 с.
11. Каськова Н.Ф. Психологический анализ эмоцио¬нального компонента педагогической деятельности: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.00 — Киев. —1989.— 17 с.
12. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. — М.: На¬ука, 1983.—368 с.
13. Ковалев А.Г. О чувствах и эмоциях/ Вопросы пси¬хологии. — 1957, №4. — С.24 — 31.
14. КоломинскийЯ.Л. Психология личных взаимоотно¬шений в детском коллективе. Очерк психологии школьно¬го класса. - Мн.: Народная асвета, 1969. — 240 с.
15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педа гогического взаимодействия. — Мн.: Национальный ин¬ститут образования, 1993. — 80 с.
16. Копылова Л.А. Индивидуальный стиль трудовой деятельности наладчиков в зависимости от силы нервной системы по возбуждению/ Вопросы психологии. — 1964.—№1 —С.163— 164.
17. 18.Крюгер Ф....
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.