Исследование взаимосвязи тревожности и агрессивности подростков (тревожность и агрессивность)

Данное исследование представляет часть работы и предполагает продолжение изучения вопроса, раскрывающего отношение к данной проблеме родителей, но и полученные к настоящему времени данные достаточно важны.
Материалы исследования, представленные в коллективах родителей и учащихся, вызвали у них большой интерес; и, надеемся, размышления над проблемой корректировки взаимоотношений в семье.
Одной из таких проблем является проблема взаимоотношений подростков в семье.
Одной из проблем взаимоотношений подростков с родителями является проявление характерной подростковой агрессии. Изучению проблем взаимоотношений подростков и проявлению подростковой агрессии посвящено множество работ. Среди авторов этих работ можно выделить Г. Крайга, Д.Б. Эльконина, Г.С. Абрамову, Д. Ремшмидта. Из белорусских психологов, на мой взгляд, следует отметить труды И.А. Фурманова.
Проблема полоролевой социализации включает в себя вопросы формирования психического пола ребенка, психических половых различий и полоролевой дифференциации. Без ее решения невозможно разработать методы дифференцированного подхода к воспитанию детей разного пола, для формирования у них основ таких качеств, как мужественность и женственность, необходимых им и для успешного выполнения в будущем своих функций в семье.
Доминирующие взгляды в обществе на половые социальные роли мужчин и женщин на протяжении длительного периода истории человеческого общества вызывали необходимость раздельного воспитания детей. Эти взгляды были продиктованы яркой поляризацией общественных функций мужчины и женщины и строгой иерархией половых ролей, когда считалось, что мужчина должен занимать социально более значимую позицию, а позиция женщины - зависимая и подчиненная.
Психосексуальное развитие — один из важнейших аспектов подросткового и юношеского возраста. Первая психологическая задача, которую ставит перед подростком половое созревание, — это окончательное осо¬знание им своей половой принадлежности и выработка соответствующих ей...

1. Абрамова Г.С. “Введение в практическую психологию” – Екатеринбург: “Деловая книга”, Москва: Издательский центр “Академия”, 1995
2. “Альманах психологических тестов” – Москва: “КСП”, 1995 – с. 333-336
3. Андреева Г.М. “Социальная психология” /Перев. с англ. – СПБ, 1997 – 688 с.
4. Бернс Эрик “Развития Я-концепции и воспитание”. / Пер. с англ., М., Прогресс, 1986.
5. Битякова М.Р. “Организация психологической работы в школе” – М.: Совершенство, 1997 – 298 с.
6. Блюм Г. “Психоаналитические теории личности”. Пер. с англ. и вступительная статья А.Б. Хавина – Э.: Изд-во “КСП” 1996 – 243 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение, 1968 с. 231-235
8. Гофруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М., 1996.
9. Каган М.С. “Мир общения: Проблема межсубъективных отношений” – М.: Политиздат, 1988 – 319 с.
10. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997 – 240 с.
11. Козлова Е.В. Тревога – как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации // Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник статей. – Ставрополь, 1997 – с. 16-20
12. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976.
13. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1969.
14. Коломинский Я.Л. Психология общения. М.: Знание, 1974 – 96 с.
15. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. – СПб, 1997 – 688 с.
16. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности.// Тревога и тревожность. Спб, 2001
17. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. – М., 1996
18. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской терапии и психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1987 - 304 с.
19. Общение и формирование личности школьника / Под ред. А.А. Бодалева и Р.Л. Кричевского. – М., 1987
20. Овчарова Р.В....