    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Я-КОНЦЕПЦИЯ: ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
| курсовые работы, Психология Объем работы: 35 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 600 руб. Просмотров: 665 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ……………………………………………………………………..……5
1.1. Феноменология Я-концепции………………………………………..……5
1.2. Значение Я-концепции в формировании представлений о себе…….…..9
1.3. Представления о себе как интерпретация опыта младших школьников…………………………………………………………………….12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ………………………………………….15
2.1 Задачи, методы и организация исследования. ……………………………15
2.2. Исследование представлений о себе младших школьников…………….20
2.3. Исследование представлений о себе младших школьников во взаимоотношении………………………………………………………………23
2.4. Анализ результатов и выводы…………………………………………….24
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………….26
ГЛАВА 3 ТРЕНИНГ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ……27
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 3………………………………………………………….33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..……………………………………………………………….34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...35
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ……………………………………………………………………..……5
1.1. Феноменология Я-концепции………………………………………..……5
1.2. Значение Я-концепции в формировании представлений о себе…….…..9
1.3. Представления о себе как интерпретация опыта младших школьников…………………………………………………………………….12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ………………………………………….15
2.1 Задачи, методы и организация исследования. ……………………………15
2.2. Исследование представлений о себе младших школьников…………….20
2.3. Исследование представлений о себе младших школьников во взаимоотношении………………………………………………………………23
2.4. Анализ результатов и выводы…………………………………………….24
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………….26
ГЛАВА 3 ТРЕНИНГ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ……27
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 3………………………………………………………….33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..……………………………………………………………….34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...35
Целью нашей работы является анализ представлений о себе младших школьников и выявление их особенностей.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ понятия исследования Я-концепции в отечественной и зарубежной литературе.
2. Исследование представлений о себе младших школьников
3. Анализ результатов исследования представлений о себе.
Предметом исследования является Я-концепция личности.
Объектом исследования является личность человека.
Методы исследования: использован теоретический анализ литературы, тестирование (тест Лири, тест Дембо-Рубинштейн), методы обработки данных.
Методологической основой исследования является деятельностный подход, принятый в отечественной психологии (Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Леонтьев А.А.)
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ понятия исследования Я-концепции в отечественной и зарубежной литературе.
2. Исследование представлений о себе младших школьников
3. Анализ результатов исследования представлений о себе.
Предметом исследования является Я-концепция личности.
Объектом исследования является личность человека.
Методы исследования: использован теоретический анализ литературы, тестирование (тест Лири, тест Дембо-Рубинштейн), методы обработки данных.
Методологической основой исследования является деятельностный подход, принятый в отечественной психологии (Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Леонтьев А.А.)
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., Аспект пресс. 1996.
2. Бернс Эрик “Развития Я-концепции и воспитание”. / Пер. с англ., М., Прогресс, 1986.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение, 1968.
4. Введение в психологию. / Под ред. А.В. Петровского. М., Академия. 1997.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. Курс лекций. М., 1988.
6. Гофруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М., 1996.
7. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
8. Крайг К. Психология развития. СПб., 2000.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.,1982.
10. Майерс Д. Социальная психология. СПб, Питер. 1996.
11. Немов Р.С."Психология".в 3т., т1,3.М.: Просвещение 1995.
12. "Общая психодиагностика".Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. МГУ. 1987.
13. "Психология" Под ред. А.А.Зарудной Мн.: Вышэйшая школа. 1970.
14. Психология развивающейся личности. ,/ Под ред., А.В. Петровского. М., 1987.
15. Психология: словарь./ Под ред. А.В. Петровского. М., Политиздат. 1990.
16. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
17. Рубинштейн С.Л. Общая психология. М., Педагогика, 1988.
18. Рудестам К. Групповая психотерапия.СПб. 1999.
19. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Мн., 1996.
20. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
21. Фромм Э. Бегство от свободы – М., 1993.
22. Хеккхаузен Х."Мотивация и деятельность". В 2т.М.: Педагогика 1986.
23. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория неврозов. Лань, 1997.
24. Хьел Л.,Зиглер Д. "Теории личности" С-Пб.: Питер. 1997.
25. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., Владос. 1995
26. Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / Пер. с нем. – М: Канон, 1997.
2. Бернс Эрик “Развития Я-концепции и воспитание”. / Пер. с англ., М., Прогресс, 1986.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение, 1968.
4. Введение в психологию. / Под ред. А.В. Петровского. М., Академия. 1997.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. Курс лекций. М., 1988.
6. Гофруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М., 1996.
7. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
8. Крайг К. Психология развития. СПб., 2000.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.,1982.
10. Майерс Д. Социальная психология. СПб, Питер. 1996.
11. Немов Р.С."Психология".в 3т., т1,3.М.: Просвещение 1995.
12. "Общая психодиагностика".Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. МГУ. 1987.
13. "Психология" Под ред. А.А.Зарудной Мн.: Вышэйшая школа. 1970.
14. Психология развивающейся личности. ,/ Под ред., А.В. Петровского. М., 1987.
15. Психология: словарь./ Под ред. А.В. Петровского. М., Политиздат. 1990.
16. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
17. Рубинштейн С.Л. Общая психология. М., Педагогика, 1988.
18. Рудестам К. Групповая психотерапия.СПб. 1999.
19. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Мн., 1996.
20. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
21. Фромм Э. Бегство от свободы – М., 1993.
22. Хеккхаузен Х."Мотивация и деятельность". В 2т.М.: Педагогика 1986.
23. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория неврозов. Лань, 1997.
24. Хьел Л.,Зиглер Д. "Теории личности" С-Пб.: Питер. 1997.
25. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., Владос. 1995
26. Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / Пер. с нем. – М: Канон, 1997.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.