Изучение влияния уровня коммуникативности на уровень адаптации подростка в коллективе (общительность, коммуникация, адаптация в подростковом возрасте)

Актуальность: нет ни малейшего сомнения в той огромной роли, которую играет общение в жизни и деятельности общества. Уже сам процесс со¬циализации человеческой личности, процесс становления индивидуума как общественного существа, невозможен без общения. Если роль общения в этом процессе в нормальных условиях несколько замаскиро¬вана, то, скажем, при обучении слепоглухонемых она выступает с особенной ясностью. Однако, общение есть в то же время и необходимое условие любой деятельнос¬ти человека, имеющей общественную природу. А по¬скольку мы в соответствии с традицией отечественной психо¬логии говорим о деятельности лишь тогда, когда эта дея¬тельность социальна по своему существу, можно утверждать вслед за ленинградским исследователем В.Н. Панферовым, что "любая человеческая деятельность невозможна вне об¬щения". [1. c. 37]
Следовательно, огромную роль в деятельности человека играет такое свойство личности как коммуникативность (общительность).
Особенно ясно выступает это свойство в коллективной трудовой деятельности, а также в коллективном позна¬нии.
Так или иначе, но по существу невозможно исследо¬вать развитие и функционирование человеческого обще¬ства, развитие и функционирование человеческой лич¬ности (не говоря уже о взаимоотношениях личности и общества), не обращаясь к понятию коммуникативности, не анали¬зируя его конкретных форм и функций в тех или иных социальных и исторических условиях. Пока не существует по-настояще¬му глубоких и серьезных исследований процессов обще¬ния. С этой точки зрения характерной является известная монография Ли Тайера, где описываются и анализиру¬ются различные более или менее частные проблемы, свя¬занные со структурой процессов и с функциями общения в современном американском обществе, и реферируется громадное число публикаций, однако автор принципиально отказывается не только от методологического ана¬лиза сущности коммуникативности, но даже и от самой дефиниции коммуникативности.
Безусловно, коммуникативность играет...

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., Аспект пресс. 1996. с.143-144
2. Введение в психологию. / Под ред. А.В. Петровского. М., Академия. 1997. 302 с
3. Леонтьев А.А. Психология общения. М., Смысл 1997. с.297-305
4. Майерс Д. Социальная психология. СПб, Питер. 1996. с.262-273
5. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф.,"Основы менеджмента". М.: Дело 1992 – с. 391-417.
6. Немов Р.С."Психология".в 3т., т1,3.М.: Просвещение 1995. с.195-205
7. Немов Р.С."Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива". М.: Педагогика 1984. с.171-197
8. "Общая психодиагностика".Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. МГУ. 1987. с. 42-45
9. "Психология" Под ред. А.А.Зарудной Мн.: Вышэйшая школа. 1970. 256 с
10. Психология: словарь./ Под ред. А.В. Петровского. М., Политиздат. 1990. – с.155-163
11. Свенцицкий А.Л."Социальная психология управления". ЛГУ 1984. – с.80-82
12. Седегов Р.С.,Кабушкин Н.И.,Кривцов В.Н. "Управление персоналом". Мн.: Тэхналогiя. 1997. с.86-88
13. Социальная психология. / Под ред. Е.С. Кузьмина В.Е. Семенова. Л., ЛГУ. 1979. – с.115-128
14. Социальная психология. / Под ред. А.В. Петровского. М., Просвещение. 1987. – 316 с
15. Сухарев В.А. "Этика и психология делового человека". М.: ФАИР. 1997. 93 с.
16. Хеккхаузен Х."Мотивация и деятельность". В 2т.М.: Педагогика 1986. с.131-142, 173 с.
17. Хьел Л.,Зиглер Д. "Теории личности" С-Пб.: Питер. 1997. с.304-313
18. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., Владос. 1995 с. 78-84, с. 174-177