Выявление особенностей проявления конфликтности во взаимоотношениях в семье на примере детей дошкольного возраста

Актуальной становится тема доверия в детско-родительских отношениях. Мировая социальная психология осмысливает явление доверия как базовый элемент взаимодействия на всех уровнях социально-психологических общностей людей. Как отмечает П.Н. Шихирев, 90-е годы 20-го столетия можно считать годами доверия в зарубежной социальной психологии.
Проблема доверия является актуальной и для нашего общества, где за последние годы резко изменилась ситуация развития детства. Напряжённая социальная, экономическая, демографическая, экологическая ситуация обусловливает нарастание негативных тенденций в становлении личности подрастающего поколения. Среди них особую тревогу вызывают прогрессирующая отчуждённость, повышенная тревожность, духовная дезориентация детей, возрастание их жестокости, агрессивности, конфликтности.
Среди факторов, существенно осложняющих психическое развитие и воспитание детей, можно выделить возрастание занятости родителей, изменение продолжительности и обеднение содержания общения в семье, дефицит доверия, теплоты, внимательного отношения друг к другу, исчезновение совместных форм полезной деятельности ребёнка со взрослыми, неуклонно происходящий у нас в стране рост числа разводов и неблагополучных семей. Пьянство, скандалы, побои, аморальное поведение родителей, жестокое отношение к детям получают повсеместное распространение. На конец 2000 года только по г. Минску в инспекции по делам несовершеннолетних стояло на учёте 2500 детей. За 2000 год в Минске количество родителей, лишённых родительских прав составило 1102 человека, ограничено в дееспособности 80 детей.
Целью данной работы является выявление особенностей проявления конфликтности во взаимоотношениях в семье на примере детей дошкольного возраста.
Задачами данной работы является:
Изучение особенностей взаимоотношений дошкольников с окружающими.
Изучение проявлений конфликтности дошкольников в ходе взаимодействия их с родителями.
Определение мотодологических основ изучения дошкольной...

1. Абрамова. Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург, 1999.
2. Бениаминова М.В. Воспитание детей. М.,1991.
3. Детская психология. / под ред Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Мн., 1988.
4. Деятельность и взаимоотношения школьников. Под ред. Т.А. Репиной. М., 1987.
5. Котырло В.А. Ладывис С.А. Детский сад и семья. Киев., 1984.
6. Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 1988,
7. Коломинский Я. Л. Панько Е.А. Диагностика педагогического взаимодействия. Мн., 1993.
8. Кон и.С. Ребенок и общество. М., 1988.
9. Крайг К. Психология развития. СПб., 2000.
10. Кухарчук А.М. Широкова А.Б. Взрослый мир детства.
11. Лич П. Младенец и ребенок от рождения до пяти лет. М., 1988.
12. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971.
13. Немов Р.С. Психология. В 3т. т3. М., 1995.
14. Осорина М.В. Секретный мир детей. СПб.,1999.
15. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. Мн., 1986.
16. Пралеска. / Программа занятий в детском саду. Мн., 1995.
17. Психология развивающейся личности. ,/ Под ред., А.В. Петровского. М., 1987.
18. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
19. Раттер. М. Помощь трудным детям. М., 1987.
20. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
21. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. М., 1991.
22. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
23. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими.
24. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск., 1993.