Исследование особенностей межличностных взаимоотношений и психического благополучия

Центральная идея положенная Л.С. Выготским в основу понимания важнейших противоречий этого возраста, заключается в признании несомненного факта несовпадения трех точек развития старшего подростка или юноши: половое созревание завершается раньше, чем наступает окончание общеорганического развития человека, и раньше чем завершается его социально-культурное формирование и достигается психологическое благополучие. При этом под социально-культурном формированием Выготский, по существу, имеет в виду развитие личности в условиях общественно-исторической среды.
Исходя из выше сказанного целью нашей работы является выявление особенностей межличностного взаимодействия в раннем юношеском возрасте.
Задачами работы являются:
1) провести анализ психолого-педагогической литературы по проблемам развития взаимоотношений в раннем юношеском возрасте;
2) исследовать особенности развития межличностных взаимоотношений в раннем юношеском возрасте и психического благополучия;
3) проанализировать результаты проведенного исследования;
Гипотезой исследования является предположение о том, что характеристики развития межличностные отношения в раннем юношеском возрасте коррелируют с показателями психического благополучия.
Объектом исследования является развивающаяся личность юношеского возраста.
Предметом нашего исследования являются закономерности развития межличностных взаимоотношений в раннем юношеском возрасте.
В качестве методов исследования был использован теоретический анализ литературы, метод социометрии, тест самоотношения Пантелеева- Столина, методы статистической обработки данных
В качестве методологической основы исследования были использованы теории белорусских ученых Я.Л. Коломинского, А.А. Амелькова.

1. Амельков А.А. Изучение межличностного взаимодействия в школьном классе при помощи экспресс методики. – Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: МГУ, 1980.
3. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Системный подход в современной науке // Проблемы методологии системного исследования. – М.: Мысль, 1970.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – Киев: Наук.думка, 1989.
5. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах.(Общие и возрастные особенности). – Мн.: БГУ, 1976.
6. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений. – Мн.: Нар.асвета, 1984.
7. Кондратьева С.В. Учитель-ученик. – М.: Педагогика, 1984.
8. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. – Л.: ЛГУ, 1979.
9. Обозов Н. Н. Психология межличностного взаимодействия: Автореф. – Л., 1979.
10. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. – М.: Мысль,1971.
11. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии: Избранные труды. – М.: Педагогика, 1984.
12. Психология. Словарь / Под общ.ред. А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского. – М.: Педагогика, 1990.
13. Щепаньский Я. Элементарные Понятия социологии. – М.: Прогресс, 1969.
14. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону.,
1997.
15. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1949.
16. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1995.
17. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн.для учителя. -.М.: Просвещение, 1989.
18. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л., 1969.
19. Леонтьев А.А. Психология общения. – Тарту, 1974.
20. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека. – М., 1960.
21. Соковин В.М. О природе человеческого общения. – Фрунзе, 1973.
22. Соковин В.М. Человеческое общение и его средства. – В ст.: Сознание и общение. – Фрунзе, 1968.