Исследование особенностей общения в подростковом возрасте

цель настоящей работы: изучить особенности общения подростков.
Для достижения поставленной цели в работе предусматривалось решение целого ряда поэтапных задач:
1. Изучить представления современных подростков о значимости общения и выявит роль сверстников, родителей и учителей в общении.
2. Исследовать особенности коммуникативного процесса в подростковом возрасте и определить параметры потребности «в передаче информации» и «приеме информации».
3. Определить систему личностных качеств «идеального собеседника», на которые ориентируется современный подросток.
4. Сопоставить полученные в ходе исследования результаты с имеющимися данными и выявить роль социальных факторов в общении современных подростков.
Гипотеза данного исследования заключается в следующем: быстрая смена социальных условий, отсутствие привычных критериев и ориентиров, изменение стиля жизни, предположительно приводит к изменению некоторых характеристик общения современных подростков.
Экспериментальное исследование проводилось на нескольких группах испытуемых: учащихся 6 –го, 8 –го и 11 –х классов гимназии №4 города Минска и
Новизна данной работы заключается в том, что проведение данного исследования, позволило нам изучить на местной выборке особенности общения современных подростков и старших школьников нашей Республики.
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы в работе практического психолога, учителей и родителей при решении задач формирования личности. Эти данные также могут содействовать решению проблемы социально-психологической адаптации современной молодежи в новых социальных условиях.

1. Андреев А.Н., Мдивани М.О., Рыжонкин Ю.Я. Методика измерения коммуникативной дистанции // Вопр. псих. – 1987. – №1.
2. Беличева Светлана Афанасьевна. Сложный мир подростка –Свердловск, Сред.-Урал. Кн. Издательство, 1984.
3. Бодалев Алексей Александрович. Личность и общение: Избр. тр. – М.: Педагогика, 1983.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды, М., 1995.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
6. Брудный Арон Абрамович. Понимание и общение. – М.: Знание, 1989.
7. Выготский Л.С. Педология подростка: проблема возраста // Собр.соч.: В 6 т. – М., 1984. – т. 3, 4.
8. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения, – М.: Просвещение, 1987.
9. Добрович А.Б. – 2 –е изд. – М.: Знание, 1980.
10. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. М., 1995.
11. Кон И.С., Психология ранней юности. – М., 1989.
12. Кон И.С., Лосенков
13. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982.
14. Коломинский Яков Львович. Психология общения. М., «Знание», 1974.
15. Кроник А.А., Кроник Е.А. Диагностика удовлетворенности в отношениях // Вопр. псих. – 1989 г. – №5.
16. Мелибруда Е. Я –Ты – Мы: Психологические возможности улучшения общения // Пер. с польского Е.Н. Новиковой; Вступ. Ст. и общ. Ред. А.А. Бодалева, А.Б. Добровича. – М.: Прогресс, 1986.
17. Мнацанакан Любовь Исаковна. Личность и оценочные способности старшеклассников: Кн. для учителя. – М: Просвещение, 1991.
18. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. М., 1989.
19. Мудрик А.В. Самые трудные годы. – М.: Знание, 1990.
20. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. №2 (6) / АПН СССР; Редкол: Петровский А.В. (отв. ред.) и др. – М.: Педагогика, 1991.
21. Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна. –М.,1989.
22. Психологические проблемы юности. (Сборник статей). Под ред. Чл. кор. АПН СССР проф. А.В. Петровского. М., 1985.
23. Прихожан Анна Михайловна, Толстых Наталья...