Природа в произведениях Римского-Корсакова как средство эстетического воспитания

Идеи эстетического восприятия зародились в глубокой древности. Представления о сущности эстетического восприятия, его задачах, цели изменялись, начиная со времен Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Эти изменения во взглядах были обусловлены развитием эстетики как науки и пониманием сущности ее предмета. Термин «эстетика» происходит от греческого «aisteticos» (воспринимаемый чувством). Философы-материалисты (Д. Дидро и Н. Г. Чернышевский) считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное. Эта категория и легла в основу систему эстетического восприятия. В наше время проблема эстетического восприятия, развития личности, формирования, ее эстетической культуры одна из важнейших задач, стоящих перед школой. Указанная проблема разработана достаточно полно в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов. Среди них Д. Н. Джола, Д. Б. Кабалевский, Н. И. Киященко, Б. Т. Лихачев, А. С. Макаренко, Б. М. Неменский, В. А. Сухомлинский, М. Д. Таборидзе, В. Н. Шацкая, А. Б. Щербо, И. Ф. Смольянинов, О. П. Котикова и другие.
В книге «Общие вопросы эстетического воспитания в школе» под редакцией известного специалиста по эстетическому воспитанию В.Н. Шацкой мы нашли такую формулировку: «Советская педагогика определяет эстетическое восприятие как способность целенаправленно воспринимать, чувствовать и правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности - в природе, в общественной жизни, труде, в явлениях искусства».
В кратком словаре по эстетике эстетическое восприятие, определяется как «способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве». В обоих определениях речь идет о том, что эстетическое восприятие это способность воспринимать прекрасное в искусстве и в жизни, правильно понимать и оценивать его. В первом определении, к сожалению, упущена деятельная или созидательная сторона эстетического восприятия, а во втором определении подчеркивается, что эстетическое восприятие не...

1. Котикова О. П. Эстетическое воспитание старшеклассников: Учеб. метод. пособие. - Мн.: Універсітэцкае, 1999.-157 с.
2. Котикова О. П. Эстетическое воспитание школьников: Программы кружков и факультативной деятельности. - Мн.: Універсітэцкае, 1998.-165 с.
3. Кунин И. Н.А. Римский-Корсаков. М., Советский композитор.1974
4. Ларин А. Е. Эстетическое воспитание – Мн.: Вышэйшая школа, 1992.
5. Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 1993.
6. Линник Ю. В. Природа и эстетическое воспитание. – В кн.: Основы эстетического воспитания. М., 1975.
7. Назаретская К. А. Формирование интересов учащихся в области искусства. – Казань, 1970.
8. Оперы Н.А. Римского-Корсакова. Путеводитель. М., Музыка.1976
9. Природа и функции эстетического. М., 1968.
10. Смольянинов И. Ф. Красота природы и воспитание красотой. - М.: Знание, 1985.-64 с.
11. Ушинский К.Д. История воображения Избр. Пед. Соч.-М.,1954.-Т.2
12. Фортунато С. Воспоминания о встречах с Римским-Корсаковым «Русская музыкальная газета», 1909, № 22—23.
13. Цуккерман В. Музыкально-теоретические очерки и этюды. Вып. 2 — О музыкальной речи Н. А. Римского-Корсакова. М., 1975.
14. Цуккерман В. О сюжете и музыкальном языке оперы-былины Римского-Корсакова «Садко». — «Советская музыка», 1933, № 3.
15. Чайковский П. Музыкально-критические статьи. — М., 1953.
16. Чернов К. Программные симфонические произведения Римского-Корсакова.— «Русская музыкальная газета», 1905, №43—46.
17. Черный О. Римский-Корсаков. Повесть для детей старшего возраста. — М., 1959.
18. Шестакова Л. Воспоминания о М. А. Балакиреве и Н. А. Римском-Корсакове. «Русская музыкальная газета». — 1913, № 51-52.
19. Эстетическое воспитание школьников. Вопросы теории и методики – М. Д. Таборидзе, Д. К. Бусурамвили, О. Г. Алавидзе и др.; Под ред. М. Д. Таборидзе. – М.: Педагогика, 1988. – 101стр.