ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООЦЕНКИ И АГРЕССИВНОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ

Актуальность исследования агрессивности человека определяется насущными проблемами общественной жизни. Острый кризис, переживаемый в настоящее время нашим государством и вызванный политическими и экономическими причинами, проявляет себя в значительном росте преступности, распространении терроризма, непрерывных вооруженных конфликтах, в увеличении числа немотивированных, разрушительных, агрессивных действий. Этим объясняется особая актуальность проблемы всестороннего изучения агрессивности, а также самооценки, которая непосредственно с ней связана. Важной составляющей данного вопроса является изучение различных факторов (внутренних и внешних), оказывающих влияние на формирование агрессивных форм поведения человека. В связке с проблемой агрессивности может рассматриваться и проблема преступности.
Гипотеза исследования: уровень самооценки у младших подростков, воспитывающихся в школе-интернате взаимосвязан с уровнем агрессивности.
Цель исследования: изучить взаимосвязь уровня самооценки и уровня агрессивности у младших подростков, воспитывающихся в школе-интернате.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Исследовать уровень самооценки у подростков, воспитывающихся в школе-интернате;
• Исследовать уровень агрессивности у младших подростков, воспитывающихся в школе-интернате;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: уровень агрессивности взаимосвязан с уровнем самооценки в младшем подростковом возрасте, воспитывающихся в школе-интернате.
Объект исследования: влияние стиля родительского воспитания на уровень самооценки у подростков.
Методики: метод теоретического анализ, метод тестирования: методика «Изучения самооценки личности старшеклассника», методика исследования показателей и форм агрессии Басса-Дарки, метод математической статистики.
Научная новизна: существующие на сегодняшний день материал недостаточно полно раскрывает сущность проблемы агрессивности в дошкольном...

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., 1995.
3. Берковиц Л. Агрессия; причины, последствия и контроль. СПб., прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.- 512 с.
4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
5. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. – Мн.: 1989. – 128 с.
6. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. /Под ред. М.И. Рожкова. - М.: 2001. — 240с.
7. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
8. Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб.: Дельта, 1996. 480 с.
9. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб.: Питер. 2004. – 480 с.
10. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
11. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.
12. Лоренц К. Агрессия.– М., 1994.– С. 272.
13. Лютова Е. К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. СПб.: Издательство «Речь»; «ТЦ Сфера», 2002. — 136 с: ил.
14. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1998.
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.
16. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Регуш. – СПб.: 2001. – 191 с.
17. Нравственность, агрессия, справедливость. // Вопросы психологии, № 1-2, 1992-С. 84-97.
18. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — 416 с. — (Серия «Психологическая энциклопедия»).
19. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. –...