Исследование особенностей формирования гуманистических отношений в семье младших школьников

Проблема детско-родительских отношений определяется всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребенка в семье и его дальнейшее развитие.
Особенности внутрисемейных отношений изучали А. И. Захаров, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, Э. Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и другие.
Огромный вклад в изучение детско-родительских отношений внес А. С. Макаренко, который разработал важнейшие вопросы семейного воспитания. В “Книге для родителей” Макаренко показывает, что семья является первичным коллективом, где все являются полноправными членами со своими функциями и обязанностями, в том числе и ребенок.
Немалый интерес представляют работы Э. Арутюнянц, в которых воспитание и детско-родительские отношения связаны с анализом семейной структуры. Она выделила 3 варианта семьи: традиционная, детоцентрическая и супружеская. А. Е. Личко, изучая проблемы внутрисемейных отношений, выделил неблагополучные ситуации в семье (гиперопека, безнадзорность, ситуация, создающая “кумира в семье”, ситуация, создающая “золушек” в семье).
В целом, можно сказать, что проблемы детско-родительских отношений изучаются многими учеными, которые освещают данную проблематику с разных аспектов.
Целью работы является выявление особенностей родительского общения как факторы гуманистического воспитания.
Объект исследования ~ младшие школьники и их родители.
Предмет исследования - особенности взаимоотношений родителей и детей.
Исходя из цели работы, автором были поставлены следующие.
Задачи:
1. Провести литературный анализ по проблеме взаимоотношений родителей и младших школьников.
2. Исследовать отношения между детьми и родителями в семье.
3. разработать программу формирования...

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,1980.
2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М., 1990.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. - М., 1980.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.,1994.
4. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Воликова Т.В., Сластенин В.А. Педагогика. М.: 1981
5. Блудов Ю.М. Плахтиенко В.А. Личность в спорте. М., 1987.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование. М., 1968.
7. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. - М.,1981. - С.257-284.
8. Зинькович И.Б. «Физкультура в жизни ребенка», Минск, 1973 г.
9. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: 1987.
10. Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А., Введение в педагогику. М.: 1975.
11. Лебедев Л.К. Кроневельд Н.И. Влияние культурных потребностей на ценностные ориентации личности // Мотивация жизнедеятельности студента. - М.,1971.
12. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.,1978.
13. Марищук В.Л. Блудов Ю.М. Плахтиенко В.А. Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте. М., 1984.
14. Педагогика. // Под ред. Ю.К. Бабанского. М.: 1983
15. Педагогика школы.// Под ред. Г.И. Щукиной. М.: 1977.
16. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.
17. Савин Н.В. Педагогика. М.: 1972.
18. Сухомлинский В.А. Как воспитать натояшего человека. Мн., 1978
19. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. -М., 1966.
20. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций. М.: 1979
21. Шорохова Е.В. Психологические аспекты проблемы личности // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974. - С. 28.
22. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975. - С.89-106.
23. Ціханау Л.М. Грымаць А.А. Грышын Д.М., Шоцкі П.П. Педагогіка. Мн.: 1995.