Организация детских, организаций, обществ, движений

Сегодня можно уверенно констатировать тот факт, что детские общественные организации и объединения в сложнейшей политической и социально-экономической ситуации выжили.
Главная наша забота - создать условия для реализации интересов детей, самореализации каждого. С этой целью разработаны и внедрены в жизнь программы деятельности (более пятидесяти), стали традиционными такие общественно-значимые проекты, как фестивально-конкурсная программа "Детство без границ", Международный Форум лидеров детских общественных объединений, фестивали детской прессы, игровых коллективов, театров детской моды, акция "Дети - детям", Школа взаимной человечности Детского ордена милосердия, сессии Школы демократической культуры, смены лидеров в ВДЦ "Орленок" и др.
Подход здесь один: ребенок сам выбирает, чем он будет заниматься, сам принимает решение, в каком деле будет участвовать. Ни одна акция СПО-ФДО (а они массовые и многонациональные) не была омрачена конфликтами на национальной почве, агрессивностью, враждебностью детей друг другу.
Именно детям принадлежит высказывание, ставшее традиционным лозунгом, - "Нам нечего делить, нам есть, что умножать!".
Многолетнее, активное общение с детьми убеждает нас в том, что они взрослым не доверяют. Этому, безусловно, есть объяснение... Находясь в состоянии перманентных реорганизаций, мы как-то забыли, для кого перестраиваем жизнь, более того, мы игнорируем мнение детей (отвечаем на вопросы, которые они не задают), тем самым теряем их доверие. Они нам не верят! Но и сил, возможностей, знаний сопротивляться, отстаивать им самим не хватает.
Целью данной работы является раскрытие организации содержания деятельности ребенка в детской организации или движении.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ проблемы детских организаций, обществ движений.
2. Анализ видов деятельности в детских организациях.
3. Практический аспект организации деятельности в детских обществах, организациях движениях.
Предметом исследования является...

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.,1980.
2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М., 1990.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. - М., 1980.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.,1994.
4. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Воликова Т.В., Сластенин В.А. Педагогика. М.: 1981
5. Блудов Ю.М. Плахтиенко В.А. Личность в спорте. М., 1987.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование. М., 1968.
7. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. - М.,1981. - С.257-284.
8. Зинькович И.Б. «Физкультура в жизни ребенка», Минск, 1973 г.
9. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: 1987.
10. Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А., Введение в педагогику. М.: 1975.
11. Лебедев Л.К. Кроневельд Н.И. Влияние культурных потребностей на ценностные ориентации личности // Мотивация жизнедеятельности студента. - М.,1971.
12. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.,1978.
13. Марищук В.Л. Блудов Ю.М. Плахтиенко В.А. Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте. М., 1984.
14. Педагогика. // Под ред. Ю.К. Бабанского. М.: 1983
15. Педагогика школы.// Под ред. Г.И. Щукиной. М.: 1977.
16. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.
17. Савин Н.В. Педагогика. М.: 1972.
18. Сухомлинский В.А. Как воспитать натояшего человека. Мн., 1978
19. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. -М., 1966.
20. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций. М.: 1979
21. Шорохова Е.В. Психологические аспекты проблемы личности // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974. - С. 28.
22. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975. - С.89-106.
23. Ціханау Л.М. Грымаць А.А. Грышын Д.М., Шоцкі П.П. Педагогіка. Мн.: 1995.