    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Исследоапние проблемы дружелюбия и конфликтности в дошкольном возрасте
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 39 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 700 руб. Просмотров: 1150 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДРУЖЕЛЮБИЯ И КОНФЛИКТНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ………………………..5
1.1. Проблема формирования взаимоотношений в детском коллективе в психолого-педагогической литературе………………………………………….5
1.2. Психологические механизмы формирования отношений дружбы в дошкольном возрасте……………………………………………………………12
1.3. Особенность конфликтов в детском возрасте и пути их разрешения в практике дошкольного воспитания……………………………………………17
ГЛАВА 2 ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ДРУЖЕЛЮБНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………20
2.1. Опытно-экспериментальная работа по овладению детьми навыками разрешения конфликтных ситуаций……………………………………………20
2.2. Создание педагогических условий для проявления гуманистических качеств детей……………………………………………………………………..27
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования……………………….36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….38
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДРУЖЕЛЮБИЯ И КОНФЛИКТНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ………………………..5
1.1. Проблема формирования взаимоотношений в детском коллективе в психолого-педагогической литературе………………………………………….5
1.2. Психологические механизмы формирования отношений дружбы в дошкольном возрасте……………………………………………………………12
1.3. Особенность конфликтов в детском возрасте и пути их разрешения в практике дошкольного воспитания……………………………………………17
ГЛАВА 2 ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ДРУЖЕЛЮБНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………20
2.1. Опытно-экспериментальная работа по овладению детьми навыками разрешения конфликтных ситуаций……………………………………………20
2.2. Создание педагогических условий для проявления гуманистических качеств детей……………………………………………………………………..27
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования……………………….36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….38
Целью исследования по методике Репиной является выявление особенностей общения и контактирования детей в группе.
Поскольку на взаимоотношения в дошкольном возрасте большое влияние оказывает взрослый, то мы предположили, что на дружбу будет влиять активное участие взрослого в жизни группы детского сада
Предметом исследования является общение детей в группе.
Объектом исследования является личность дошкольника
В ходе исследования были выбраны две группы. Одна экспериментальная, вторая контрольная. В одной из них (экспериментальной) мы проводили педагогический формирующий эксперимент направленные на развития коммуникативности с участием родителей. В другой эти мероприятия отсутствовали.
Выборка состоит из 20 человек в экспериментальной группе и 21 человек в контрольной группе детского сада № 463 города Минска.
Исследование происходило по следующим этапам:
1. Изучение литературы.
2. Проведение мероприятий в экспериментальной группе.
3. Наблюдение по методике Репиной.
4. Социометрия
5. Изучение социальной активности
Поскольку на взаимоотношения в дошкольном возрасте большое влияние оказывает взрослый, то мы предположили, что на дружбу будет влиять активное участие взрослого в жизни группы детского сада
Предметом исследования является общение детей в группе.
Объектом исследования является личность дошкольника
В ходе исследования были выбраны две группы. Одна экспериментальная, вторая контрольная. В одной из них (экспериментальной) мы проводили педагогический формирующий эксперимент направленные на развития коммуникативности с участием родителей. В другой эти мероприятия отсутствовали.
Выборка состоит из 20 человек в экспериментальной группе и 21 человек в контрольной группе детского сада № 463 города Минска.
Исследование происходило по следующим этапам:
1. Изучение литературы.
2. Проведение мероприятий в экспериментальной группе.
3. Наблюдение по методике Репиной.
4. Социометрия
5. Изучение социальной активности
1. Авдеева Н.Н., Силвестру А.И., Смирнова Е.О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое развитие. - М., 1977.
2. Воспитание самооценки и активность у детей дошкольного возраста. - М., 1973.
3. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - №5.
4. Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. - 1999. - №1.
5. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск., 1997.
6. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника. - Минск, 1997.
7. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинце, 1983.
8. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. - Минск. - 1985.
9. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М., 1975.
10. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед.. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990.
11. Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых дошкольных учреждениях и в семье // Вопросы психологии. - 2000. - №3.
12. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей в процессе общения // Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М.: Педагогика, 1989.
13. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А.Г. Рузской. -М., 1989.
14. Развитие общения у дошкольников/Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной.
15. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагогика, 1988.
16. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. -М.: Педагогика, 1988.
17. Рояк А.А. Эмоциональное благополучие...
2. Воспитание самооценки и активность у детей дошкольного возраста. - М., 1973.
3. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - №5.
4. Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. - 1999. - №1.
5. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск., 1997.
6. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника. - Минск, 1997.
7. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинце, 1983.
8. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. - Минск. - 1985.
9. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М., 1975.
10. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед.. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990.
11. Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых дошкольных учреждениях и в семье // Вопросы психологии. - 2000. - №3.
12. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей в процессе общения // Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М.: Педагогика, 1989.
13. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А.Г. Рузской. -М., 1989.
14. Развитие общения у дошкольников/Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной.
15. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагогика, 1988.
16. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. -М.: Педагогика, 1988.
17. Рояк А.А. Эмоциональное благополучие...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.