    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Воспитание любви к природе как часть духовно-нравственного воспитания учащихся
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 29 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 737 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Анализ воспитания любви к природе в педагогической и экологической литературе………………………………………………………………………………….5
1.1. Воспитание любви к природе в контексте экологического воспитания………….5
1.2. Формирование экологического мировоззрения……………………………………..8
1.3. Воспитание любви к природе как часть духовно-нравственного воспитания учащихся………………………………………………………………………………………12
Глава 2. Исследование путей воспитания любви к природе……………………………….21
2.1. Теоретические и практические методы воспитания любви к природе……………….21
2.2. Примерная программа воспитания любви к природе………………………………….24
Заключение…………………………………………………………………………………….26
Список использованной литературы…………………………………………………………27
Глава 1. Анализ воспитания любви к природе в педагогической и экологической литературе………………………………………………………………………………….5
1.1. Воспитание любви к природе в контексте экологического воспитания………….5
1.2. Формирование экологического мировоззрения……………………………………..8
1.3. Воспитание любви к природе как часть духовно-нравственного воспитания учащихся………………………………………………………………………………………12
Глава 2. Исследование путей воспитания любви к природе……………………………….21
2.1. Теоретические и практические методы воспитания любви к природе……………….21
2.2. Примерная программа воспитания любви к природе………………………………….24
Заключение…………………………………………………………………………………….26
Список использованной литературы…………………………………………………………27
В Белоруссии нет конкретной концепции воспитания любви к природе. Это и обусловливает практическую значимость и актуальность данной работы
В резолюции Всероссийского съезда по охране природы, принятой 5 июня 1995 года, в качестве одного из важнейших условий успешного проведения экологической политики, отмечено «создание системы всеобщего непрерывного и обязательного экологического образования, охватывающей весь процесс дошкольного, школьного и внешкольного воспитания».
Исходя из вышесказанного, можно заключить, что целью данной работы является:
Определение путей эффективного воспитания любви к природе.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ воспитания любви к природе как педагогического явления
2. Теоретический анализ экологической значимости воспитания любви к природе.
3. Определение путей воспитания любви к природе
4. Составление программы экологического воспитания в школе.
В резолюции Всероссийского съезда по охране природы, принятой 5 июня 1995 года, в качестве одного из важнейших условий успешного проведения экологической политики, отмечено «создание системы всеобщего непрерывного и обязательного экологического образования, охватывающей весь процесс дошкольного, школьного и внешкольного воспитания».
Исходя из вышесказанного, можно заключить, что целью данной работы является:
Определение путей эффективного воспитания любви к природе.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ воспитания любви к природе как педагогического явления
2. Теоретический анализ экологической значимости воспитания любви к природе.
3. Определение путей воспитания любви к природе
4. Составление программы экологического воспитания в школе.
1. Банников А.Г. , Рустамов А.К., Вакулин А.А Охрана природы М.: Агропромиздат 1987
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование. М., 1968.
3. Гребенников И. В., Ковинько Л. В. Семейное воспитание: краткий словарь. М.: Политиздат, 1990.
4. Колпачников В.В. Психологическая концепция образа мира личности и возможности ее применения при анализе и решении педагогических проблем. // Сб. Психологи - школе. Выпуск II. Екатеринбург, 1993
5. Константинов Н.А. Медынский Е.Н. Шабаева М.Ф. История педагогики. М., 1974.
6. Капинос П.И. Панесенко Н.А Охрана природы Киев: “Выща школа” 1991
7. Комплексное использование и охрана водных ресурсов. Под редакцией О.А. Юшманова М.: Агропромиздат 1985
8. Леонтьев А.Н. Психология образа. // Вестник МГУ. сер. 14. Психология. 1979 N2
9. Лолмакова М. Н., Суров В. С. Краткий педагогический словарь пропагандиста. М.: Политиздат, 1984.
10. Методы охраны внутренних вод от загрязнения и истощения Под редакцией И.К. Гавич М.: Агропромиздат 1985
11. Оконь В. Педагогика. М., 1994
12. Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения // Вопросы психологии. 1988 N 6
13. Охрана окружающей природной Среды Под редакцией Г.В. Дуганова Киев: “Выща школа” 1990
14. Педагогика школы / Под ред. Щукиной Г. И. М.: Просвещение, 1977
15. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990
16. Харламов И. Ф. Педагогика: Курс лекций. Мн.: Изд-во БГУ, 1979
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование. М., 1968.
3. Гребенников И. В., Ковинько Л. В. Семейное воспитание: краткий словарь. М.: Политиздат, 1990.
4. Колпачников В.В. Психологическая концепция образа мира личности и возможности ее применения при анализе и решении педагогических проблем. // Сб. Психологи - школе. Выпуск II. Екатеринбург, 1993
5. Константинов Н.А. Медынский Е.Н. Шабаева М.Ф. История педагогики. М., 1974.
6. Капинос П.И. Панесенко Н.А Охрана природы Киев: “Выща школа” 1991
7. Комплексное использование и охрана водных ресурсов. Под редакцией О.А. Юшманова М.: Агропромиздат 1985
8. Леонтьев А.Н. Психология образа. // Вестник МГУ. сер. 14. Психология. 1979 N2
9. Лолмакова М. Н., Суров В. С. Краткий педагогический словарь пропагандиста. М.: Политиздат, 1984.
10. Методы охраны внутренних вод от загрязнения и истощения Под редакцией И.К. Гавич М.: Агропромиздат 1985
11. Оконь В. Педагогика. М., 1994
12. Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения // Вопросы психологии. 1988 N 6
13. Охрана окружающей природной Среды Под редакцией Г.В. Дуганова Киев: “Выща школа” 1990
14. Педагогика школы / Под ред. Щукиной Г. И. М.: Просвещение, 1977
15. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990
16. Харламов И. Ф. Педагогика: Курс лекций. Мн.: Изд-во БГУ, 1979
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.