Изучение использования методов работы с подростками в практической деятельности педагога-психолога

Духовно-нравственное становление молодежи, подготовка ее к самостоятельной профессиональной деятельности есть важнейшая составляющая развития общества, государства.
Воспитание подростков в современном белорусском обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования, в силу которого существенно изменились социокультурная жизнь молодежи, функционирование образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных общественных объединений, религиозных организаций. В тоже время реформирование вызвало социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения, профессиональную дезориентацию и другие негативные последствия.
Исходя из этого мы говорим о том, что целью данной работы является анализ методов социальной работы с подростками.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ особенностей подросткового возраста.
2. Определение направлений деятельности социального работника с молодежью.
3. Определение методов социальной работы в деятельности социального работника с подростками.
4. Исследование эффективности работы социального работника с подростками.
Предметом исследования является использование методов в работе социального работника с подростками.
Объектом исследования является деятельность социального работника с подростками.
В качестве гипотезы исследования было выбрано утверждение о том, что в работе с подростками наиболее эффективными являются методы активного общения, поскольку ведущим видом деятельности подросткового возраста является именно общение.

1. Антология социальной работы: В 5 т. / Сост. М.В.Фирсов. М.: Сварогъ — НВФ СПТ, 1995.
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
3. Бредихина И.А. Формирование умений самостоятельного совершенствования методической стороны профессиональной подготовки преподавателя иностранного языка (старший этап обучения, классический университет). Дисс. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2004. – 238 с.
4. Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопр. психол. 1985. № 4. С. 9 — 16.
5. Колпачников В.В. Психологическая концепция образа мира личности и возможности ее применения при анализе и решении педагогических проблем. // Сб. Психологи - школе. Выпуск II. Екатеринбург, 1993
6. Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. М., 1984. С. 180 — 187.
7. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. М., 1992.
Леонтьев А.Н. Психология образа. // Вестник МГУ. сер. 14. Психология. 1979 N2
8. Лобашов В.Д. Лаврушина С.М. Педагогические технологии. Право на эксперимент. // Школьные технологии. 1998 N 4
9. Ломакина О.Е. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя иностранных языков. Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Волгоград, 1998. – 26 с.
10. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.-308 с.
11. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования, М., 2001.
12. Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения // Вопросы психологии. 1988 N 6
13. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. М., 1993.
14. Петровская Л.А., Спиваковская А.С. Воспитание как общение-диалог // Вопр. психол. 1983. № 2. С. 85 — 89.
15. Петухов В.В. Образ мира и психологическое значение мышления. //Вестник МГУ. сер. 14.
16. Психология. / Под ред. А.А. Крылова, М., 1998.
17. Психология. 1984 N 4
18. Плотникова Е.В. К...