Особенности использования тестов на уроке математики начальной школе

Педагогический тест – система заданий такая, что результат их выполнения группой претендентов позволяет достаточно надежно ранжировать их (присвоить им порядковые номера) по качеству обученности, количеству имеющихся знаний;
система стандартизированных заданий, результат выполнения которых позволяет с заданной степенью точности измерить знания, навыки и умения испытуемого.
Иногда под понятием «тест» понимают средство педагогического измерения; или стандартизированный метод исследования, предназначенный для количественных и качественных оценок характеристик человека. Путаница понятий (метод – средство – совокупность – система) здесь происходит от разночтений переводной литературы, а также от существования множества сокращений, разночтений и жаргонных выражений в специальной литературе по психологии, компьютерной технике, педагогике.
Целью данной работы является анализ эффективности системы контроля и учета знаний, умений и навыков младших школьников с помощью тестовых методик по математике.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме педагогического тестирования в начальной школе.
2. Анализ методики составления тестов по математике для начальной школы
3. Исследование эффективности применения тестовых заданий по математике в начальной школе
Предметом исследования является система контроля и учета знаний, умений и навыков младших школьников с помощью тестовых методик.
Объектом исследования является формирование знаний и умений по математике в начальной школе.
Гипотезой исследования является утверждение о том, что тестирование является эффективной методикой контроля и учета знаний младших школьников по математике.
В качестве методов исследования использовался формирующий эксперимент и теоретический анализ литературы.

1. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. Учебная книга. 3 изд., доп. – М.: Центр тестирования, 2002 г. – 240 с.
2. Бардин К.В.: “Как научить детей учиться”, Москва “Просвещение” 1987 г.
3. Башмаков А. И., Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. – 616 с.
4. Богданов Г.А.: “Опрос на уроках русского языка”, Москва “Просвещение” 1989 г.
5. Болотика Л.Р.: “Педагогика”, Москва “Просвещение” 1987 г.
6. Васильев В. И., Тягунова Т. Н. Теория и практика формирования программно-дидактических тестов. – М.: Издательство МЭСИ, 2001. – 130 с.
7. Век Х.: “Оценки и отметки”, Москва “Просвещение” 1984 г.
8. Вопросы тестирования в образовании / Под ред. Хлебникова В. А., Неймана Ю.В. М.: «Век книги», 2001. – 115 с.
9. Гарипов М.И. и Валитова Г.А. Дидактическое тестирование в начальной школе. Уч. пособие. — Уфа, 2002.
10. Гузеев В. В. Оценка, рейтинг, тест. Школьные технологии. 1998, №3. – С. 3-40.
11. Дзюбенко А. А. Новые информационные технологии в образовании. М.: 2000. – 104с.
12. Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е . С. Полат. – М.: Владос, 1998. – 192 с.
13. Зайцева Ж.Н., Солдатин В.И. Информатизация образования: состояние проблемы и перспективы М.; ИЦПКПС, 1998, 38с.
14. Кадневский В.М. Становление и развитие научного метода тестов (конец XIX — начало ХХ века) // Педагогическая диагностика. - 2003. - № 2.
15. Кадневский В.М. Зарождение и развитие тестов и тестовых методов // Педагогическая диагностика. - 2002. - № 2.
16. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. - СПб.: Образование и культура, 1996
17. Макарова Т. Д. Тестирование в системе мониторинга качества образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998, №1. – С. 60-61.
18. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука – реформе школы).– М.: Педагогика, 1988.– 192 с.
19. Михайлычев Е. А. Дидактическая...