Значение проблемы выбора профессии в воспитании личности старших школьников

В настоящее время перед нашим обществом стоит великая цель воспитания новой личности, свободной, способной к активной, творческой деятельности во всех сферах жизни.
Из этой цели возникают следующие задачи:

1) Выявление сущности личности
2) Изучение появления различных сторон личности, особенности протекания психических процессов, особенности психического состояния, психологические свойства личности
3) Познать законы формирования личности.

Определить воспитание можно как воздействие на человека, но для развития целостной личности важно понимать воспитание как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей. Воспитание в таком понимании направленно на выработку у человека умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путем. Что требует от обращения человека " внутрь себя ", к своим истокам . Воспитание есть поиск личностью ( самостоятельно и с помощью наставника ) способа построения нравственной, подлинно человеческой жизни на сознательной основе , оно соотносится с поиском ответов на вопросы :
• кто я ?
• как я живу ?
• зачем так поступать ?
• чего хочу от жизни ?
• от себя ?
• от других?
• куда двигаться дальше ?
Тогда цель воспитания в ее широком понимании будет ориентироваться на формирование у личности рефлекторного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соответствии с жизнью других людей.
В статье " Всех начал начало ", народный учитель Галина Данилова пишет: " В детстве особенно важно воспитание чувств. Маленького человека необходимо научить любить , жалеть, сострадать человеку, чтить память умерших, быть благодарным людям за их труд".
Воспитание развитой личности неотделимо от мира культуры. У каждого человека есть понимание значимости культуры .
К. Д. Ушинский считал, что совершенствование воспитания значительно раздвинет пределы развития личности. " Мы уверены , - писал он , - что воспитание , совершенствуясь , может далеко раздвинуть пределы человеческих сил ; физических...

1. Бачинин В.А. Духовная культура личности.М.Политиздат.1986 .
2. Белинский В.Г.Соб.соч.в 3 томах.т.2.М.художественная литература.1948.
3. Бондарев В.П.Выбор профессии: Из опыта работы центра профориентации молодёжи Ленинграда.,М.Педагогика,1989.
4. Бака И.И.Техническое творчество учащихся 9 и 10 классов,К.,Рад.школа.,1984.
5. Бондаревский В., Формирование нравственного сознания старшеклассников.М.,Просвещение,1978.
6. Борев Ю., Эстетитка.М.,Политиздат,1988.
7. Воробьёв Г.Г.Школа будущего начинается сегодня.М.,Просвещение,1991.
8. Внеклассная работа по труду.М.,Просвещение,1981.
9. Выпускник перед выбором пути: социально-нравственный облик. Под редакцией Бабосова , Минск, Народная Асвета,1988.
10. Гусейнов А. Золотое правило нравственности. М., Молодая гвардия,1979.
11. Единство обучения и воспитания в процессе подготовки у труду молодёжи. Под ред. Варнаковой Е.Д.М.,1972.
12. Журавлёва А.П., Болотина Л.А.Начальное техническое моделирование.М., Просвещение,1982.
13. Йовайша Л.А.Проблемы профориентации школьников.М., Педагогика, 1983.
14. Кочнев В.И. Обучение конструированию на уроках труда.М.,Просвещение, 1976.
15. Липский В.Н. Эстетическая культура и личность.М.,Знание,1987.
16. Нравственное воспитание школьников в труде. М., Просвещение,
17. Опыт профориентации школ в условиях дифференцированного обучения. Школа и производство № 1,1991.
18. Профориентация молодёжи. М., Высшая школа,1978,
19. Профориентация старших школьников в процессе трудового обучения. М.Просвещение,1972.
20. Павлютенкова Е. Профориентация учащихся .К., Рад.школа, 1983.
21. Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М., Просвещение,1991.
22. Самсонкина Л.В., Миттельман Р.И. Воспитывать в труде.К.,Рад.школа,1988.
23. Федоришин Б.А. Профконсультационная работа со старшеклассниками.
24. М., Просвещение,1987.