Взаимосвязь общих и специальных способностей младшего школьного возраста

Актуальность исследования: главным новообразованием младшего школьного возраста является учебная деятельность. Следовательно, повышение эффективности учебной деятельности в этом возрасте, является первоочередной задачей педагогической психологии. Одним из факторов успешной учебной деятельности, является способности ребенка. Особенно интересным является взаимосвязь общих и специальных способностей, исследования которой представлены в науке скудно. Всем этим и детерминирована актуальность данной темы.
Гипотеза исследования: между общими и специальными способностями присутствует взаимосвязь в младшем школьном возрасте. Частная гипотеза: чем выше уровень интеллекта младших школьников, тем выше креативность.
Цель исследования: изучить взаимосвязь общих и специальных способностей в младшем школьном возрасте.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по взаимосвязи общих и специальных способностей в младшем школьном возрасте;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике общих и специальных способностей у детей младшего школьного возраста;
• Установить взаимосвязь полученных результатов.
Предмет исследования: взаимосвязь общих и специальных способностей в младшем школьном возрасте.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста (6-10 лет).
Методы и методики: метод тестирования (тест Прогрессивные матрицы Равена), (тест креативности Торранса).
База исследования: СШ № 13 г. Минска.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: схемы. М.: 2004. – 288 с.
3. Анастази А. Дифференциальная психология // Психология индивидуальных различий: Тексты. — М, 1982. — С. 9.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психодиагностике. СПб. 2004. – 520 с.
5. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. — Москва: Издательский центр «Академия», 1996. - 496 с.
6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М, 2000 – 336 с.
7. Дружинин В. Н. Психология общих способностей — СПб.: Издательство «Питер», 1999. — 368 с.
8. Дубровина И.В. Психология. – М.,1999.
9. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь. – Мн.,1998.
10. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 190 с.
11. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. СПб. 2004. – 480 с.
12. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002.
13. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. — Л., 1985.
14. Лобанов А.П. Интеллект и когнитивные стили. / А.П. Лобанов. Орша, Диаль, 2006. - 304 с.
15. Лобанов А.П., Коптева СИ. Актуальные проблемы психологии интеллекта. В 2-х ч. Ч. 1: Учебно-методическое пособие.- НЕССИ, Мн., 2000.- 96 с.
16. Максименко С.Д. Общая психология. – М.,1999.
17. Мерлин B.C. Структура личности. Характер, способности, са¬мосознание: Учебное пособие к спецкурсу. — Пермь, 1990.
18. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
19. Немов Р.С. Психология. - книга 1.-М.,1994.
20. Общая психология: Курс лекций/ составитель Рогов Е.И. –М., 1995.
21. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
22. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий...