руководство игровой самостоятельной деятельностьюдетей 2-3года жизни в дошкольном учреждении

Главным действующим лицом воспитательного процесса в дошкольном учреждении является педагог, воспитатель. Именно от его работы зависит уровень подготовленности ребенка к жизни и деятельности, обучению и общению. Хорошо подготовленный к работе, квалифицированный специалист сможет реализовать процесс воспитания максимально продуктивно. Ведущей деятельностью детей - дошкольников, и тем более младших, является игра. Поэтому в последнее время наиболее актуальным определяется проблема внедрения в образовательную практику дошкольных учреждений современных игровых технологий (Буре Р.С., Богуславская З. М., Смирнова Е. О., Зворыгина Е. В. , Д.Б. Эльконин и др.).
Специфическое значение игры для развития ребенка заключается в том, что в первую очередь игра требует от дошкольника действий во внутреннем, воображаемом плане, таким образом, формируется план представлений.
Перед воспитателями детского сада стоит задача: воспитать у детей культуру поведения, в дошкольном возрасте данный процесс происходит средствами игровой деятельности. В ходе игры дошкольники учатся самостоятельно культурно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, общаться, воспитываются культурно-гигиенические навыки. Культура игры, труда и поведения – это качества, которые являются показателем отношения человека к своему делу, людям, обществу и свидетельствуют о его социальной зрелости. Основы их закладываются в детстве, а затем продолжают развиваться и совершенствоваться. В дошкольный период ребенок овладевает навыками культуры действий с предметами в играх, труде, на занятиях, т.е. в процессе деятельности. Самостоятельно играя, занимаясь, выполняя посильные трудовые поручения дома и в детском саду в обществе сверстников, ребенок усваивает положительный опыт отношений к людям, к труду, вещам. Известно, что маленький ребенок еще не может организовывать свою деятельность, поэтому организаторами являются родители в семье и воспитатели в детском саду....

Игра – основной вид деятельности ребенка вплоть до младшего школьного возраста. Игра постоянно привлекательна для ребенка, позволяет ему осуществить свои стремления. Зачастую в игре ребенок открывает в себе те качества, которые не были раньше заметны ни ему, ни окружающим, открывает в себе новые возможности. Игра лучший способ тренировки тех или иных навыков.
Нет таких положительных качеств, которые нельзя было бы развить у ребенка в ходе игры. Игра – основной способ развития этих качеств, так как она более привлекательна для детей и дети занимаются ей с большим удовольствием, чем, например, просто учёбой в школе. Через игру можно развить познавательные характеристики ребёнка, подготовить его к жизни в современном обществе, заставить его поверить в свои силы и возможности.
Игра, затем уже, после окончания ребенком школы, реализует себя и в его взрослой жизни в качестве деловых и «взрослых» ролевых игр. Современному человеку достаточно трудно реализовать себя в обществе без игры. Так что, игра, будучи важнейшим фактором развития ребенка, является не только реализацией этого развития, но и способствует совершенствованию умений и навыков взрослого человека.
Оптимизировав опыт исследователей, занимавшихся рассмотрением проблемы руководства самостоятельной игровой деятельностью детей 2-3- лет в условиях дошкольного учреждения, мы смогли проанализировать научную литературу по теме исследования и охарактеризовать значение игровой деятельности в жизни дошкольников; рассмотреть специфику сюжетно-ролевой игры и охарактеризовать этапы ее становления в дошкольном возрасте; проанализировать технологии руководства самостоятельной игровой деятельностью детей 2-3- лет в ДОУ; провести эмпирическое исследование особенностей руководства игровой самостоятельной деятельностью детей 2-3года жизни в дошкольном учреждении; определить методы и приемы руководства игровой самостоятельной деятельностью детей младшего дошкольного возраста; подобрать педагогические рекомендации для...