Значение дидактических игр как средства развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов

Невозможно переоценить развитие элементарных математических представлений в дошкольном возрасте. Ведь что они дают ребенку? Во-
первых, у него развивается мышление, что необходимо для дальнейшего познания окружающего мира. Во-вторых, он познает
пространственные отношения между предметами, устанавливает соответствующие связи, знакомится с формой предметов, их величиной. Все
это позволяет ребенку развивать в дальнейшем логическое мышление.
Потребность в игре и желание играть у дошкольников использую и направляю в целях решения определенных образовательных задач. Игра
будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь
детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
Известно, что в игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти,
мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. Таким образом, считаю
необходимым использовать игру как важный инструмент воспитания и обучения детей. Все это делает данную проблему актуальной в наши
дни.
По моему мнению, использование дидактических игр способствует лучшему развитию математических и других способностей детей, поэтому
цель работы – изучить влияние дидактических игр на формирование представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект работы – формирование представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи.
Предмет исследования – дидактические игры на занятиях математикой.
Задачи данной работы:
Изучить психологические особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми дошкольного возраста.
Рассмотреть методику формирования представлений о геометрических фигурах и форме...

В ходе данной работы мы достигли поставленной цели – изучили влияние дидактических игр на формирование представлений о
геометрических фигурах и форме предметов у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Для достижения данной цели нами были решены следующие задачи:
Изучены психологические особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми дошкольного возраста.
Рассмотрена методику формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у дошкольников.
Рассмотрены психологические особенности детей с ОНР.
Выявлены значение дидактических игр как средства развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов.
Рассмотрена классификация дидактических игр.
Рассмотрена структура дидактической игры.
Выявлены возможности дидактических игр в развитии представлений о геометрических фигурах и форме предметов.
Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение
давало не только непосредственный практический результат, но и широкий развивающий эффект.
Используемые в настоящее время методы обучения дошкольников реализуют далеко не все возможности заложенные в математике.
Разрешить это противоречие возможно путем внедрения новых, более эффективных методов и разнообразных форм обучения детей
математике. Одной из таких форм является обучение детей с помощью дидактических игр.
Необходимым условием, обеспечивающим успех в работе, является творческое отношение воспитателя к математическим играм:
варьирование игровых действий и вопросов, индивидуализация требований к детям, повторение игр в том же виде или с усложнением.
Необходимость современных требований вызвана высоким уровнем современной школы к математической подготовке детей в детском
саду в связи с переходом на обучение в школе с шести лет.
Дидактическая игра делает процесс обучения более легким, занимательным: та или иная умственная задача, заключенная в игре, решается в...