Профессиональное развитие личности в экономике

Вопрос формирования и развития личности слишком велик и неоднозначен и рассматривается приверженцами разных концепций с разных
сторон. Так, например, биогенетическая ориентация исследования развития человека ведет изучение в основном фенотипических
особенностей созревания организма. Социогенетическая ориентация - разрабатывает представления о развитии "социального индивида" или
"личности" в понимании Б.Г.Ананьева. Персонологическая ориентация приводит к анализу преимущественно формирования самосознания
личности, проявлений ее индивидуальности. Но развести эти модели по разным "носителям" (организм, социальный индивид, личность)
невозможно, ибо органические, социальные и психические свойства интегрируются в личности и развиваются в совокупности, оказывая
влияние друг на друга.
Проблема развития — одна из наиболее сложных и по сути постоянно актуальных в философии и социологии, биологии и педагогике. В
психологии же проблема развития объективно выступает как кардинальная. И практически все работы, связанные с изучением детей,
подростков, юношей (девушек), направлены не только на выявление конкретных закономерностей, определенных изменений на разных
возрастных этапах, но и на раскрытие общих принципов развития. В то же время в психологии до сих пор остаются недостаточно
теоретически проработанными и экспериментально изученными процессуальные характеристики, структура, эволюционные формы
изменений, психологические механизмы и движущие силы процесса развития как формы проявления генеральной линии прогресса в
социальном становлении человека как личности.
Осмысление важности рассмотрения этих и многих других вопросов, в том числе и смысловых определений развития в системе
психологических знаний, обусловило в последние шесть-семь лет повышенное внимание к их решению, что отразилось на появлении новых
лабораторий, книг, направлений изучения (см. А.Г. Асмолов. Культурно-историческая... 1996; В.П. Зинченко. Проблемы психологии
развития......

Личностное развитие происходит на протяжении всей жизни. Соответственно некоторые теоретики предложили стадийную модель для
понимания фаз роста и развития в жизни человека. Теория Фрейда, в которой формирование личности представлено в виде
последовательности стадий психосексуального развития, является одним из примеров этого подхода. В качестве другого примера можно
назвать концепцию восьми стадий развитей эго, сформулированную Эриксоном. В противоположность упомянутым авторам, многие
ученые-теоретики подчеркивают роль взаимоотношений между родителем и ребенком как значимого фактора в понимании проблемы
развития. Карл Роджерс, например, придавал особое значение тому, как формируется Я-концепция индивидуума – и в ракурсе познания, и в
эмоциональном отношении – под влиянием родительских установок и поведения на этапе формирования личности.
Личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних детерминант. К внешним, или детерминантам окружения, относятся:
принадлежность индивидуума к определенной культуре, социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде. С
другой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физические факторы. Дальнейшее описание множества
изменений, сопровождающих наше развитие – физических, социальных, интеллектуальных, эмоциональных, моральных и т.д., - показывает,
какой сложной является проблема развития человека.
Влияние личности на профессиональное развитие может расцениваться как позитивное (выбор профессии, обеспечение профессиональной
адаптации, стимуляция профессионального творчества и развитие профессионального мастерства) и в то же время как негативное,
препятствующее становлению личности профессионала (отсутствие позитивной мотивации деятельности, наличие личностных качеств,
мешающих профессиональной деятельности).
С другой стороны, профессиональная деятельность также влияет на личность, заставляя ее приспосабливать те или иные личностные
компоненты...