Эмоциональное отношение между поколениями в неполной и полной семьях

Актуальность курсовой работы: Трудности социализации и социальной адаптации приводят к нарушениям отношений с окружающими, и в первую очередь с родителями, что сопровождается затяжными конфликтами с ними, трудноуправляемостью и трудновоспитуемостью подростков. Поэтому родители не в меньшей степени, чем их дети, нуждаются в научно-консультационной и других видах психологической помощи. Очень важно выяснить те психологические и личностные особенности взаимодействия, которые наиболее часто встречаются у подростков из неполных семей. Информация такого плана поможет родителям понять, что происходит с их детьми не только по причине специфики возрастного развития, но и в силу того, что они воспитываются в неполной семье, и как это отразилось на общем характере их психического развития и личностного формирования. Исходя из этого, данная тема является актуальной.
Гипотезы:
1. в неполных семьях у родителей с патологизирующим стилем родительского воспитания, дети склонны к проявлению агрессии во взаимоотношениях;
2. эмоциональные взаимоотношения между поколениями в неполных семьях и в полных имеют различия.
Цель курсовой работы: изучение проблемы эмоциональных взаимоотношений между поколениями в неполных семьях в период взросления детей.
Задачи курсовой работы:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностики особенностей эмоциональных взаимоотношений между поколениями в неполных и полных семьях.
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет курсовой работы: особенности эмоциональных взаимоотношений.
Объект курсовой работы: подростки и их родители.
Методы и методики: методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Эйдемиллера Э.Г., методика диагностики предрасположенности к конфликтному поведению К. Томаса, опросник Т. Лири «Диагностика межличностных отношений (ДМО).

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
2. Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе. // Вопросы психологии. 1991. №2.
3. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1999.
4. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., 1995.
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психодиагностике. СПб. 2004. – 520 с.
6. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988.
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия СПб., 1997.
8. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми.– М., 1991.
9. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. – Мн.: 1989. – 128 с.
10. Воспитание детей в неполной семье. М. 1980.
11. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. /Под ред. М.И. Рожкова. - М.: 2001. — 240с.
12. Григорьева Е. Дети после развода // Семья и школа. 1995. №5.
13. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: 2005. – 464 с.
14. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995.
15. Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб.: Дельта, 1996. 480 с.
16. Змановский Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М. 2003. – 288 с.
17. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб. 2002.
18. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
19. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. – М.: 1986. – 160 с.
20. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
21. Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Регуш. – СПб.: 2001. – 191 с.
22. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: 1999. – 442 с.
23. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
24. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара. 2004. – 672 с.
25. Раттер М. Помощь трудным детям. М. 1999. – 432 с.
26. Сенько Т. В. Психология взаимодействия. Ч. 3. Личность в семейном социуме. Мн.:2000. –...