Возможности сказкотерапии в коррекционной работе по психокоррекции эмоциональных нарушений у дошкольников.

Актуальность темы определяется широкой распространенностью эмоциональных нарушений среди дошкольников. Они входят в структуру неврозов, неврозоподобных расстройств, являются коррелятом предболезненных состояний.
Общепризнанным в настоящее время является первостепенное значение эмоционального благополучия для социально-личностного становления детей. Формирование мотивов и потребностей, волевой регуляции поведения, самооценки, мировосприятия является естественным продолжением раннего аффективного развития ребенка. В то же время пластичность высшей нервной деятельности, незавершенность становления устойчивой структуры личности, податливость дошкольника по отношению к воспитательным воздействиям служат надежным гарантом эффективности своевременной психокоррекционной работы.
В настоящее время всё большее применение в коррекционной работе находят психодинамические методы психотерапии, включая сказкотерапию. В связи с этим психологический анализ динамики психокоррекции эмоциональных нарушений у дошкольников представляется весьма актуальным. Решение этих задач способствовало бы более четкому теоретическому обоснованию применения психокоррекции эмоционального неблагополучия у детей исследуемого возраста, совершенствованию ее методов в целях повышения эффективности психопрофилактических мероприятий.
Цель исследования: изучить возможности сказкотерапии в коррекционной работе по психокоррекции эмоциональных нарушений у дошкольников.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть предмет сказкотерапии;
2.Изучить эмоциональное развитие детей в онтогенезе и различные эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте;
3.Провести экспериментальное исследование и проанализировать его результаты;
4.Изучить методику проведения сказкотерапевтических занятий и разработать конспекты занятий.
Методы и методики:
Теоретический (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования);
Эмпирический (тестирование);
Количественный и качественный анализ с...

1. Бурменская Г.В., Карабанова О.В., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. – М.: 1990. – 265 с.
2. Винокурова Н. Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей. Серия «Магия интеллекта». – М.: 1995. – 465 с.
3. Гарбузов В.И. Нервные дети. – Л.: 1990. – 165 с.
4. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Практикум по креативной терапии. – СПб.: Речь, 2003. – 400с.
5. Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. – М.: 1998. – 476 с.
6. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М.: 1987. – 388 с.
7. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помо¬щи. – М.: 1988. – 380 с.
8. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – М.: 1982. – 382 с.
9. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ре¬бенка.- М.: 1986. – 332 с.
10. Зуева Т.В. Волшебная сказка. - М.: Прометей, 1993. – 374 с.
11. Крылов Д.Н., Кулакова Т.П. Доклинические формы нервно-психических нарушений у школьников и их профилактика // Школа и психическое здоровье учащихся. – М.: 1988. – 498 с.
12. Кудзилов Д.Б., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д, Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. - СПб.: Речь, 2003. – 146 с.
13. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у де¬тей. – М.: 1985. – 355 с.
14. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их раз¬витие и решать их проблемы. – М.: 1991. – 116 с.
15. Неёлов Е.М. Натурфилософия русской волшебной сказки. - Петрозаводск: Петрозаводский государственный университет, 1989. – 488 с.
16. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей //Диагностика учебной деятельности и интеллектуально¬го развития детей. – М.: 1981.- 76 с.
17. Николин В.В. Волшебная сказка: исследование воспроизводства культуры. - Екатеринбург: Издательство Старт, 2000. – 497 с.
18. Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного...