Особенности работы с картографическим материалом учащихся вспомогательных школ.

Актуальность темы исследования:
На современном этапе развития вспомогательная школа решает важнейшие задачи, направленные на дальнейшее совершенствование обучения и воспитания умственно отсталых детей, подготовки учащихся к практической трудовой деятельности на основе последовательного осуществления связи обучения с жизнью. Особое значение в решении этой задачи является коррекция познавательной деятельности и личности в целом. Особенно большие возможности в этом направлении создаются на уроках географии, поскольку здесь содержание учебного материала, как ни в каком другом учебном предмете, тесно связано с жизнью, практикой.
При формировании географических представлений умственно отсталых детей большое значение имеет подбор учебного материала, который предполагает использование картографического материала.
Цель исследования: изучить особенности работы с картографическим материалом учащихся вспомогательных школ.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть карту как источник географических знаний и как средство наглядности;
2. Выявить специфику картографических пособий и изучить их виды;
3. Изучить особенности работы с картами учащихся вспомогательной школы;
4. Рассмотреть приемы работы с картами во вспомогательной школе.
Объект исследования: картографический материал во вспомогательных школах.
Предмет исследования: особенности работы с картографическим материалом учащихся вспомогательных школ.

1. Андреев Н. В. Карты и работа с ними // Методика обучения географии в средней школе / Под ред. И. С. Матрусова — М, 1985.
2. Баранский Н. Н. Очерки по школьной методике преподавания географии. М.: 1955. – 122 с.
3. Брызгалов А. Взгляд на задачи преподавания географии вообще и на пропедевтический курс в особенности. СПб.: 1965. – 372 с.
4. Голов В.П. Средства географии и условия их эффективного использования: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1987. – 486 с.
5. Григорьянц А.Г. Методика обучения географии во вспомогательной школе/ А. Г. Григорьянц.- Ташкент: Укитувчи, 1980. - 163 с.
6. Грузинская В.А. Методика географии для вспомогательной школы. М., 1949.
7. Душина И.В., Таможня Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения географии в школе. М.: 2003. – 204 с.
8. Заславский И. И. Карта на уроках географии.— М., 1957.
9. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование прие¬мов умственной деятельности и умственное раз¬витие учащихся. М., 1968.
10. Кабелка И.В. Методика преподавания географии во вспомогательной школе. Уч.-метод. пособие. Мн., 2002.
11. Капустин A.M. Коррекционно-развивающие функции наглядности в обучении учащихся вспо¬могательной школы. М., 1989.
12. Липа В.А. Картографическая наглядность в коррекционном обучении учащихся вспомогательной школы. // Дефектология. 19997. № 2. – с. 22-31.
13. Липа В.А. Особенности понимания символи¬ческой наглядности учащимися вспомогательной школы: Психолого-педагогическое изучение ано¬мальных детей и вопросы коррекционной рабо¬ты. Тарту, 1985.
14. Методика обучения географии в средней школе. / Под ред. И.С.Матрусова.— М.: 1985. – 468 с.
15. Методика обучения географии в средней школе. / Под ред. Л.М.Панчешниковой. М.: 1983. – 566 с.
16. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.
17. Пороцкая Т. И....